韩岩松

非智力因素是以情感为核心的相对稳定的心理结构，一般称之为非智力心理因素，它包括兴趣、动机、意志、情感、性格等方面。它们虽不直接参与学生的智力活动，但却自始至终间接地参与学生的学习活动，起着始动、走向、维持调节、控制的作用。实践证明，有无良好的非智力因素，关系到学生英语学习质量的高低优劣。

众所周知，口语是第一性的，书面语是口语的书面符号。外语语音学习是基础，是学习的第一步，但人的语音能力差别很大，一部分人具备敏锐的听觉，能准确地区别英语的不同声音，有良好的动觉，能规范地发出语音，掌握新的发声部位，还有一部分人却结结巴巴，找不准发音方法。如果没有良好的非智力心理品质，仅仅跟老师念一遍，过后便一劳永逸，那么就无法学好英语的发音，辨析不清[？覸]、[e]、[ai] 的发音区别，学习英语的第一步就受到了极大的阻碍，以后的词汇、语法学习就更成为无本之木，无源之水了。

主体论和心理学论表明，学生学习的主体结构由三个部分组成：一是认知系统，包括感觉、知觉、思维、想象等；二是情意系统，主要包括动机、兴趣、情感、意志和性格；三是技能系统，主要包括听、说、读、写、思、做。认知系统是对知识的接受、贮存和转化的反映系统；情意系统是调节维持和控制学习行为的动力系统；技能系统是以认知系统为基础，以情意系统为动力的行为系统。学习中，没有认知系统便失去了依托，没有动力系统的参与，认知系统便失去平衡，没有行为系统，认知系统就无法实现，动力系统也就无所依托。……