王彤

“人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。”列夫·托尔斯泰的名言提醒我们，关注孩子的精神成长，比关注孩子获得了多少知识与技能更为重要。人存在的价值，不惟知识的饱学，不惟才智的增长，更在于人格的建构，精神的挺立。教育的过程首先是一个精神成长的过程。而我们任教的品德课程就承担着这样一个神圣的使命。作为品德教师，我们能做些什么？

一、活用教材与资源，在课堂上播下精神挺立的种子

教材无非是个例子。而这些例子正是学生精神成长的沃土。以三年级上册第一课《自画像》为例，教者给《自画像》设定了如下教学目标：1.了解自己的特点，发展自我意识和自我概念；2.敢于展示自己的优势，有自信心，形成自我认同、自我悦纳的态度；3.积极进行自我概念与人格的建构。在课堂教学中，设计了这样三个活动：了解自己的长相，喜欢独特的自己；交流自己的爱好特长，亮出最棒的自己；思考自己的优点不足，成为最好的自己。

课中有一个“说爱好展风采”的环节，在学生充分交流后，教者随即向学生介绍自己任教的學校滨海实小篮球爱好者的特殊本领，他们能让篮球在指尖上飞旋，还能用篮球玩出各种花式，央视5套的篮球公园对他们做过专题报道。同时播放视频。学生的积极性特高。欣赏别人的同时对自己充满期待，在内心深处萌发出一种愿望，并成为自己的努力方向。这就是活用教材，整合教学资源给予孩子精神成长的力量。……