张玉平 董昌州

[摘要]多元化学习评价是深化教育教学改革，培养创新型人才的重要途径，结合教学实际对高等数学的多元化学习评价的内容和特点进行探讨。

[关键词]高等数学 学习评价 多元化 创新能力

引言

高等数学是学生进入大学的一门必修的基础课程，是培养学生创造性思维和提高学生综合素质的关键性课程，而目前在普通高校中学生对该课程的认识存在明显偏差，认为60分及格万岁，忽略了在学习数学的过程中对逻辑思维，抽象能力，创新能力的培养，因此改变传统学习评价模式，实行多元化、立体式的评价模式是势在必行的。

一、 传统高等数学学习评价模式的缺点

1.评价目标不明确

高等数学作为高等院校所开设的一门重要的基础理论课，不仅要为学生的后续课程打下坚实的基础，而且要在培养学生创新思维能力方面发挥重要作用。评价的目标不应该仅仅关注学生的考试成绩以及学生对基本知识和基本技能的掌握，而且更要关注学生的学习能力，对所学知识的使用能力，和他人合作交流的能力，创新和实践能力，以及道德品质，个性和情感的发展。

2.评价方式单一化

传统的评价方式是纸笔测验，采用期末闭卷考试形式，由教师出题，因此缺少了学生的自我评价和相互评价的形成和过程，此外，很多学生一个学期不学习，到考试前突击复习，也可能取得比较理想的成绩，久而久之平时认真学习的学生也随之效仿，最终整个学习环境形成恶性循环，因此传统的以期末考试分数对学生学习情况进行评价的方式，是终结性学生评价方式，缺乏了对教学过程和学生综合能力，创新能力，实践能力的形成性评价。……