崔继海 赵金梅

摘要：根据当代信息技术的普及和发展，以博雅教育理念为指导，通过幼师个性化教学的研究项目，从个别化教学典型模式，个性化教学的背景、内涵、特征和要求等方面，研究、实验、构建幼师个性化教学模式。认为幼师个性化教学是教育者和学习者基于资源的，以掌握为目标的适应性教学。具有民主性、主体性、和谐性、创造性。在实施过程中尊重个体的个性，尊重个体的需要，注重教师的个性化发展，满足学生个性化学习。

关键词：幼师个性化教学；涵义；特征；要求

一、幼师个性化教学的提出背景

随着《幼儿园教师专业标准》（试行）的落实和河南省幼儿师范学校博雅教育引导计划的实施，育人为本、实践取向、终身学习的教育理念逐渐深入人心。目前中等幼师学生文化素养薄弱与学生在校学习时间缩短之间的矛盾，是幼师课程设置的瓶颈，更是幼师教育教学改革的重要课题。传统的教学模式很难解决这个矛盾，当务之急是转变教学观念、探索新的教学模式。目前，学校多媒体教育技术、信息技术、网络技术的普及，给教育教学带来改革的新思路，越来越多的教育机构、专家学者在探索信息技术环境下的个性化教学模式，致力于促进学生的个性化学习，期望通过幼师个性化教学使每位学生都能得到充分发展。

二、个别化教学典型模式

（一）程序教学：是按照一定程序能让学生按照自己的速度和水平学习的教学方法。……