宋立金

在中学语文教学中，阅读教学占有重要地位，可反观我们中学语文阅读教学的现状，却不能令人满意，许多问题是由来已久，一言难尽。笔者拟结合自己的教学实践，谈几点浅见，请读者同行批评指正。

一、阅读教学的重要性

阅读教学的重要性表现在两个方面：一是对于学生来说，阅读能力是学习其他学科的基础。不要说政治、历史等学科与阅读能力密切相关，就是数理化，要想准确把握其概念、定理，没有一定的阅读能力做基础，是很难学好的。数理学科对于逻辑思维能力的要求更高。而思维离不开概念，离不开语言。因为语言是思维的工具。很难想象，一个概念不清的人能够有清晰严密的逻辑思维。

二是与语文学习本身密切相关。简而言之就是，要想学好语文，必须从阅读入手。这是由语文的学科特点所决定的。所谓“语文”，包括语言文字两个方面。其中的“语言”部分，是指有声语言。这是必须通过“说”、通过“读”来掌握的。所以，学校氛围都用“书声朗朗”来形容。听不到读书声的学校，与聋哑学校何异？要想学得好，熟练掌握，必须苦下功夫。一般人两三岁学会说话，但这仅是一般意义的会说话而已。要想说得动听，说得得体，说得流畅，又有文采，没有十几年的功夫是不行的。有许多人，一辈子也没有达到这样的水平。可见学习语言是多么困难。既然如此，我们就必须充分重视阅读课，让学生有充分的时间阅读课文。

二、阅读教学的误区

由于对阅读的重要性缺乏认识，所以在阅读教学中就出现了一系列误区，其中，最明显的也是最应该克服的倾向就是“以讲代读”，也就是以老师的讲解分析课文，代替学生的阅读。……