吴丹丹

摘要：动机是影响英语学习效果的重要情感因素，是直接推动学习者学习的内部动因。本文分析了当前高校非英语专业学生对英语学习的认识和动机，重点论述激发非英语专业学生英语学习动机的对策与方法，以期促使学生形成良好的学习动机，促进其英语成绩的提高。

关键词：高职院校；非英语专业；学习动机；激发途径

一、动机的含义及组成要素

动机（motivation）是引发和维持人们行动，并使行动朝向某一目标的内在心理动力或倾向。主要动机因素有：认知需要和情感需要（Ausubel 1968：Maslow 1970）、目标定向（Ames 1992：Pintrich 2000）、自信心（Clement et al 1994：Horwitz 1991）和努力程度Gardner 1985）等。学习动机（1earningmotivation），是指激发和维持个体进行学习活动，并使其行为指向一定的学习目标的一种内部动力。一般说来，学习动机愈明确，学习积极性愈高，学习效果愈好；相反，学习动机不明确，在学习上则表现为敷衍塞责，缺乏信心，学习效果也就不会好。

二、非英语专业大学生英语学习动机状况及分析

从学习的目的来看，绝大多数是带着功利性的目的进行学习活动，主要是为了通过考试，从学习自觉性来看，有部分学生的学习已不再仅仅围绕着考试指挥棒转，外语学习过程本身就给他们带来很大乐趣，满足了他们的求知需求。而有些学生学习则完全是为了应付考试。总而言之，非英语专业大学生有较明显的学习动机，但部分学生动机不强，特别是内在动机不强烈，还没有“我要学”的主体意识。这种状况是多方面造成的，有学生自身的因素，也有教学环境的问题。……