张小玲　李亚军　崔荣荣

情感态度价值观目标是中学生物新课程的三维目标之一，也是三维目标中最不易落实与达成的隐性目标。情感教育一般可以设计在课的导入和结尾处，而在结尾处进行的情感教育是对情感的一种升华，是对所学的生物学知识进行感悟式的回顾，这也算是一种强化性记忆。培养了学生对生物学科的热爱的同时，也可以达成高中生物新课程的基本理念之一——注重与现实生活的联系。生物学本来就是一门来源于自然人文社会的学科，通过揭示生命本质和活动规律，提高人们解决社会生产生活实际中遇到的问题，比如生老病死问题、健康问题等，培养学生正视、珍爱生命的意识，让学生养成自觉关注社会、生活实际的好习惯。

一、进行情感教育应该注意的问题

1. 情感教育内容的选择。内容的选择是情感教育的基础——生物学知识，根据一节生物学知识进行准确的情感升华。例如，在《细胞的衰老和凋亡》这节课中，在细胞衰老与个体衰老的关系、细胞衰老的特征和细胞的衰老机制的基础上，联系实际生活，从而在情感上对衰老这一必然过程产生共鸣，进一步呼吁学生学会关爱老人、关注社会老龄化问题的意识。

2. 情感教育时间的选择。情感教育一般可以作为导入设计在课的开头，也可以贯穿在整个生物课堂中，还可以设计在课的结尾处，作为一种情感的升华。情感教育时间的选择是在内容选择的基础上进行的。……