陈佳红

省培是一场盛宴，我有幸参与其中，大师的高屋建瓴，同行的丰硕成果，让我的心开始蠢蠢欲动，语文教学完全可以开出更美的花儿，只要我们不断地寻求改变。省培结束后回校，我在语文教学上所做的第一个改变从预习开始，因为对学生来说，预习是语文学习的第一个环节，而传统的预习作业除了流于形式的朗读课文，就是机械地抄写词语，一成不变的模式让他们疲于应付，不能取得理想的效果是毋庸置疑的。

提高预习的效率，必须从改变预习的方式入手，于是我的“个性预习单”应运而生。教师大多喜欢固守陈规，总嫌改变太麻烦，现成的多好；而我们学生的年龄特质决定他们喜欢追求新奇，如果教师每天都能推陈出新，他们一定乐此不疲。我将它处理成“单”的方式，是想给学生带来全新的预习体验。预习单上的要求主要分成三块，记下你认为需提醒自己掌握的词语（包括音、形、义）；畅谈阅读初感（以文段的方式呈现）；说说我的困惑（以问题的方式呈现）。小小预习单的出现完全颠覆了学生以往的语文预习方式。

一、注重表述，落实字词

字词教学在初中阶段真成了鸡肋，食之无味，弃之可惜，机械地抄写甚至消磨了学生对语文学科的激情。但对它不闻不问又似乎于理不合，毕竟字词是构筑语文大厦的砖石，各类考试中的第一题也总是围绕字词展开。既然不能弃之，就把它牢牢攥在手里，“个性预习单”的第一个任务是——请在阅读全文后，记下你认为须提醒自己掌握的词语（包括音、形、义）。……