王书雅

班级管理是一项系统工程，班主任是这项工程的策划者与组织者。班级管理的主旨就是培养学生的自我管理能力，使学生成为班级的主人。这样，学生才能更好地发挥其主观能动性和主人翁精神，自觉遵守班级管理制度，营造规范有序的学习氛围，对班级产生归属感，使班级成为学习及生活的家园与乐园。

一、实施班级干部轮流制

从小学到初中，班级干部的任选一般采取班主任任命制，或者是通过学生的民主选举指定。这样只有少部分学生能够取得参与班级管理的机会，大部分学生都是被动管理和服从，很难产生对班级主人翁意识。为了培养学生全员管理的积极性，笔者在班级管理中实行了班干部轮流制度。这样，每个学生都有机会成为班干部，并且他们会在日常班级管理中发现问题，并通过自己的组织与引导来解决问题。教师是班干部的参谋，轮值班干部遇到疑难问题，可以与班主任交流，班主任可以提建议，以协商的态度与轮值学生沟通。通过班干部轮流制，每个学生都可以站在班干部的角度去体验作为班干部遇到的疑难问题。久而久之，他们就会站在班干部的角度去观察问题与解决问题。在班干部轮值期间，非班干部也会积极配合班干部的组织管理活动。而最重要的，是使每个学生都有管理的意识，增强管理能力及他们遵守班规、班法的积极性与自觉性。“管是为了不管”，班级管理的最高境界就是“不管”，班主任要放手让学生去管理，在管理中提升他们的自制能力与守规意识。……