李淑华

回首农村基础教育，喜忧参半，目睹现行农村教育，又添一丝担忧。发展农村基础教育，涉及千家万户；提高农民素养，关乎国计民生。展望未来农村基础教育，信心满怀。面对现行的农村基础教育，作为一个教育者，引发如下思考：

一、农村基础教育的回顾

“文革”期间，农村基础教育处于瘫痪状态，教师忙于搞运动，学生忙于做劳动。学生夏有锄草假、秋有秋收假，劳动是经常的事，锄草、施肥、掰苞米……教育出现停滞不前的状况。

1977年恢复已经中断了十年的高考，在农村重新树立了尊重知识、重视教育的良好社会风气，农村的基础教育出现转机，给农村学生带来新的契机。教师肯教，学生乐学，家长支持，教育呈现出了新的局面，形成尊师重教的良好社会风尚，农村青少年的文化水平也逐步提高。

1992年，国家颁布了《关于加快发展第三产业的决定》，教育被重新定位，将教育定义为第三产业，纳入了国民经济，教育产业和产业化的教育。这一时期，农村基础教育实行多渠道集资办学、“人民教育人民办”；高校合并和院校调整、高校大规模扩招和实行收费制度，教育也进入了一个最好、最快也是最稳定的发展时期。

教育并轨曾一度对农村基础教育产生冲击，家长为孩子的学费而困扰，但这并没有影响到农村基础教育。家长逐渐转变思维，意识到文化与知识的重要性，就算节衣缩食，也要供孩子读书。

然而，教育的市场化，使农村基础教育再现困惑，农民辛辛苦苦培养出的大学生，在社会上找不到工作。