宋秀枝

案例一：

做完课间操，我带着幼儿一起进行户外游戏活动，活动安排的是《赶小猪》。我在器材室拿来了自制的体育器械纸棒和纸球，因为之前已经玩过，就简单讲了一下要求。随后，孩子们就按照之前做操的队形分成8个小队开始活动。孩子们很兴奋地赶着“小猪”，有的孩子协调性很好，很快完成了任务，将纸棒传给了下一个小朋友。游戏火热地进行着。“橘子队，加油！橘子队，加油！”“香蕉队，加油！香蕉队加油！”“苹果队，加油！苹果队，加油！”这样的声音不绝于耳。孩子们在一声声的加油声中玩得越来越起劲。

反思：其实，我在游戏开始前，忽略了取队名这一点。可能是以前玩的时候分了组命了名的缘故吧。孩子们能够自发给所在的队伍命名，这说明孩子们已经进入到游戏的角色当中。正因为如此，他们在活动中才能表现出较高的兴致，拥有积极的态度。也正因为他们这一举动，“赶小猪”活动被推向了高潮。不同的参赛队伍，不自觉地就让活动增添了竞争性。这是促使孩子们充分参与的有效途径之一。如果没有孩子们的自发行为，可能孩子们玩着玩着就失去了兴趣，因为没有竞争性就会减弱孩子们的兴奋度和积极性。孩子们对成功的欲望是非常强烈的，会非常渴望自己的队伍是获胜的一方。他们在为自己队伍加油的过程中，集体荣誉感表现得淋漓尽致，从而促使他们的心理获得健康发展。

案例二：

晨间锻炼时间，我在地上摆了很多呼啦圈，让孩子们练习双脚跳。……