陈海保

摘 要：在新课程改革的形势下，小学语文的课堂教学方法和内容也势必要随之改革。小学语文教师怎样对传统陈旧的教学观念进行改革，使用新的教学方法和教学理念来优化课堂教学是一项重要的任务。

关键词：新课改;语文课堂教学;误区

一、对小学语文教学反思的原因

世纪之交，中小学教育一度成为社会各界关注的热点问题之一，在旧的语文教育观念的指导下，语文教育中许多不合规律的行为被恶化发展到无以复加、难以忍受的地步，一些不合规律的现象甚至呈现出大规模啼笑皆非的状况，引起社会各界的强烈不满。杨东平先生在《语文课：我们丢失了什么》一文中指出：“语文教学的种种问题，一言以蔽之，是人文精神、人文底蕴的流失，将充满人性之美、最具趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺文学，知识之学，乃至变为一种应试训练。”人们更多地批评语文教育忽视民族语言的特性，忽视传统语文教育的经验，忽视人文学科的特点和人文精神的培养。长期使用的、习以为常的《语文教学大纲》束缚了语文教育改革的深入，因此，新的国家语文标准孕育而生。2001年教育部颁布了《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）。它科学地阐明了语文课程的基本理念，充分陈述了改革的思想、目标、思路，构建了全新的立体化标准体系，提出了教材建设、听说读写、教学评估的新思路，表现出强烈的改革意识和创新精神。

新课程的实施，尤其是对语文课程的特点以“人文性和工具性的统一”作了定论，使小学语文教学伴随着对人文性的张扬而呈现出五彩缤纷的课堂教学新形态。……