杨丽

语文新课程标准的一个重要理念就是使学生采取主动探究的方式去获取知识。当然，主动探究不是学生在黑暗中的盲目摸索，而是他们在教师的指导下所进行的有意识的具有明确目的的探索研究活动，这就必然要以学生掌握一定的学习方法为基础。因此，教师在课堂教学中，要把学法指导放在一个重要的位置上。

一、引导学生积极参与，锻炼主体能力

学生是学习和认知的主体，学生掌握正确而有效的学习方法，虽然需要教师必要的指导，但更离不开学生主体的认知实践活动。在学习中，学生的智力、能力、习惯、意志品质、思想情感等都要得到发展。这就要通过学生主体的认知实践活动去认识、体验，才能内化为学生自己的学习方法。所以，学法指导的前提是要努力增强学生的主体意识，提供条件让学生真正成为学习的主人，自觉地在学习实践中去学习方法、运用方法、创造方法。

教学过程是师生双向交流、信息不断反馈的动态过程，是通过听、说、读、写等多种形式的活动，调动学生多方面智力因素的参与，完成对一个个知识、技能、技巧的认识过程。可以说，教学过程是发展学生认识的良好契机。因此，在教学过程的三个基本阶段：感知、理解、运用，都要重视发展学生各方面的认知能力，指导学生掌握不同的学习方法。在感知教材阶段，要充分利用插图、教具，发展学生的观察能力，引导学生学会观察，掌握观察的各种方法……