徐亚仁

提高课堂教学的有效性是我们每一个教师追求的目标，也是当前深化课堂教学改革的根本要求。那么，什么是课堂教学的有效性？怎样的课堂教学才是有效的呢？很多专家、学者对此多有论述，我在此不再赘述。长期以来，由于学校、家庭和社会对语文教学的不重视，使得语文教学走了很多弯路，出现了诸如政治化、形式化、工具化、低效化的现象。所以，本人只想以语文教学为例，谈谈自己对语文课堂教学有效性的理解和思考。

一、要有明确的课堂教学目标

我们经常看到这样的现象，许多青年教师上的公开课、观摩课，热闹非凡，让人眼花缭乱，有唯美的画面，有动人的歌曲，有优美的舞蹈，拓展无边无度，但就是不知道设计这些教学环节的目的是为了什么。我认为，导致这种现象的原因是语文教师没有明确的教学目标所致。比如我们阅读教学的每一课时的都有它固有的教学目标。如第一教时，一般安排识字学词，读通文本，了解内容，理清文脉，这是份内的目标。第二课时是读懂课文，品味词句，体会情感，领悟表达。当然这些目标（创设情境，唤起阅读期待;有效初读文本，整体感知;学习字词，交流感知;切入重点，设置悬念）会因年级不同而各有侧重。每课时都有固有的课时目标，都是一个相对独立的整体，作为语文教师，我们应按教学的基本规律去设计教学。一节课，无论课堂气氛多么活跃，师生表现多么精彩，只要没完成预定的教学目标，那这节课就不能算是成功的。……