欧俊 陈云

摘 要：随着新时期人才培养总体思路的重大变革，初级指挥院校的教学任务和培养对象也相应发生了重大变化，本文针对不同的培训目标和教学对象，从合理构建教学结构、准确把握教学重点、精心设定教学环节、灵活运用教学方法、营造开放学术环境四个方面对提升任职教育教学质量进行了探析。

关键词：任职教育;思考

伴随着武警部队新时期人才培养总体思路的重大变革，初级指挥院校的教学任务和培养对象也相应发生了重大变化，我院作为武警部队以炮、工、化兵种专业为主体的军事院校，也正逐步实现从学历教育向任职教育的转型。针对不同的培训目标和教学对象，如何有针对性地选择教学内容，合理调整教学结构，科学设置教学重点与难点，灵活运用教学方法手段，对我们教员提出了更高的要求。

一、坚持以岗位需求为牵引，合理构建教学结构

任职教育培训时间相对较短，不可能像学历教育那样对学员进行系统的教育，只能本着“需要什么就学什么，缺什么就补什么”的原则灵活而又有针对性地组织课堂。这样，在构建课堂教学结构时，首先必须对所培训的任职岗位需求进行认真的研究和分析，找出任职岗位对人才知识、能力和素质结构的具体要求，从而确定具体的教学思路，构建具体的教学框架。在分析研究任职岗位时，既要考虑预任岗位需求，又要注意上下职级岗位的衔接;分析任职岗位对人才的知识、能力和素质要求时，也要既考虑当前要求，又考虑发展要求。……