马洁

浓厚的兴趣能有效地诱发学生学习的积极性，促进其主动探求知识，研究规律，把握方法，从而创造性的运用知识，推动学习的不断成功。所以我们教师不光要学会知识的传授，还要学会用学生乐于接受的方式、内容来进行教学，要让学生喜欢听你上的课，而不是被动地来听你的课。笔者从巧创情境、趣闻史实、结合实际、活动开展四个方面来探讨如何提高学生的学习兴趣，改变目前数学课枯燥乏味的现状，切实提高数学学习的效率。

一、巧创情境，激发学习兴趣

学生的学习活动，尤其是课堂学习活动，是在一定的情境条件下进行的，学生大脑的高级神经活动的兴奋，不仅与学习内容的刺激有关，并且与环境条件的刺激有关。“创设问题情境”就是在教材内容和学生求知心理之间创造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情景当中去。教学实践证明，精心创设各种教学情境能够激发学生的学习动机与好奇心，培养学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性。

例1：如在“全等三角形的判定”新课导入的教学中，可创设这样的问题情境：先在黑板上画出图1，然后提出下列问题。

图1

（1）有一块三角形的玻璃碎成如图的两块，如果照原样到店里配一块，要不要把两块玻璃都带去？

（2）如果只带一块去，是带哪一块才行呢？为什么？

（3）如果（Ⅰ）去，带去了三角形的几个元素？，带（Ⅱ）呢？

这样图文并茂的教学情境能使学生学习的欲望油然而生。

例2：在讲三角函数时可以创设一个实际的问题，当你走进学校，仰头望着操场旗杆上高高飘扬的五星红旗时，你也许很想知道操场旗杆有多高？……