陈新华

摘 要：物理问题往往让学生觉得很抽象，很难理解和接受。而运用类比方法教学，以旧带新，能帮助学生较好地理解新知识、培养能力。

关键词：类比;教学;理解

学生往往习惯于形象思维，缺乏抽象思维和逻辑推理能力，因此对抽象的物理问题难于理解和接受。在教学中运用类比的方法可以激发学生探索的兴趣，降低所学新知识的难度，引导学生积极主动地学习，发展学生的思维能力。

教师在教学中，可以充分利用类比这一方法，结合学生的实际情况进行教学。以下是类比法在高中物理教学中妙用的具体实例。

例如在《质点  参考系和坐标系》这一节的教学中，即使教师给出了数据：地球的直径约1.3×104km，地球到太阳的距离约1.5×108km，但学生对地球绕太阳公转研究地球的公转周期时地球能否看成质点拿不准。如果教师就这样解释：地球的直径相比地球到太阳的距离很小，还不到后者的万分之一，对研究其公转周期的影响很小，所以地球可以看成质点。这样解释学生肯定很难理解，原因是学生天天生活在地球上，他们对地球的直观感觉是地球非常巨大，这么大的物体怎么可以看成质点呢，很难跳出来看问题。如果教师用一个乒乓球作教具进行类比：假设宇航员在另一个星球上看地球，地球只有一个乒乓球那么大，乒乓球的直径是4cm。如果把地球类比为一个乒乓球，由于地球到太阳的距离是地球直径的一万多倍，为了方便，我们就算它一万倍，那么地球到太阳的距离就好比400m。……