曹娟

1. 设定教学目标，创建教学情境

在高中英语写作教学中，为了让学生能够主动积极的学习，教師可以根据课堂环境来进行提问，构建教学情境，让学生写作的内容变得更有意义，使得学生的表达欲望强烈。教师构建的情境要与学生的日常生活紧密联系，选择合适的情境与话题让学生有材料可写。创设教学情境还需要联系英语教材中出现的教学材料、图片与对话等。例如教师可以让学生根据教材中的片段进行仿写训练，可以从模仿课文思路、模仿课文结构、模仿课文情境等。以模仿思路为例，英语写作与中文写作大致相同，记叙文文体需要有贯穿全文的线索，让文章中的发展脉络更加清晰，说明文写作需要选择恰当的角度，以时间或空间的顺序来说明事物。例如教师在要求学生仿写关于中国食物的文章时，题目中提供了概括性的引导语“China is famous for its food in the world. There are many kinds of food in China ...”教师可以引导学生，模仿教材中的课文思路，按照不同地区来介绍不同种类食物的不同特点，并且提供专业表示地理位置的词组：in the northern part of China”和“in the southern part of China”， 这样学生写作的思路就变得十分清晰，层次更加分明。

2. 联系生活实际，构建写作话题

在高中阶段，英语写作练习频率可以控制在每周一次，可以基于教材来选择不同题材进行写作。但是教材中的写作话题过于陈旧，缺乏时代性与创新性，因此教师可以选择一些自编的与社会环境，与学生生活学习密切联系的写作话题。该类话题能够激发学生的写作激情与欲望。……