孙宏军

通过集体培训和对新教材的研读，对9B教材有些想法和教材如何使用有一点构想。教材的四个单元的顺序有明显变化，第一单元是原先教材的最后一单元。以下就以第一单元内容为例，解读单元结构变化。

1. 本单元的具体结构的变化可以看出9B教材内各单元内容的可喜的三大变化

1.1 单元的设置具有更强的整体性和综合性

（1）总话题与子话题是“总——分”关系。比如第一单元标题为“亚洲”（Asia）：“Comic和Welcome to the unit” 部分是中国北京;“Reading”部分讲的是“Two cities in China”; “Grammar”部分讲的是 “Leave Beijing for Shanghai”; “Integrated skills”部分讲的是“A trip to Japan”; “Study skills”部分讲的是“Body language”即在不同语言的国家还可以用肢体语言来交流。“Task”部分讲的是“My favorite Asian country”其中例举了 “India”.

（2）总话题下各部分的分技能训练，兼顾了“听、读、说、写”各项技能，而且练习的多样，有层次，有深度。

1.2教材的改编对“文化意识”的理解更准确，观念更先进。具体体现在以下三方面：

（1） 虽说是“牛津英语”教材，但内容不仅仅局限于“英美文化”，从本单元标题“Asia”就可以看出，教材向亚洲各国。再如第二单元的“伟人”，其间涉及到“古今中外”不同时期，不同地区的“伟人”。

（2） 在原来教材的基础上精心修改后，更注重母语文化的传递了。如“Chinese things and places”（Welcome

to the unit）; “Two cities in China”（Reading）等。

（3） 新教材更加体现了课标内容：在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才;为他们未来更好的适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。

1.3语法板块在原来的基础上变化体现在两个方面：

（1） 本单元的语法部分不是单独的为讲语法而讲语法，句子和段落都源于单元所学内容，即与课题 “Asia”联系密切，是Reading部分的延伸。……