刘晓莉

结合自身多年的教学实践与心得，笔者在关于2013年江苏英语高考图画作文 “Actions speak louder than words”评价方式上设计了六个步骤：导入，同伴互评，展示，教师反馈，巩固和家庭作业。

1. 导入环节

学生在自评后的基础上掌握重要的评改细则：首先确定档次，一共五档。作文总分若是25分，则可划分成五个不同档次，它们的间隔相差5分。比如第五档的分值在21到25分，这要求学生运用定语从句，非谓语动词，名词从句等复杂语法结构和高级词汇，全文结构紧凑，基本达到写作要求;然后按照该档次的要求给分。值得注意的是，词数不够，层次不明显，写作不分段，相应地从总分中扣去2分;书写潦草，分数降低1个档次;如果一个大错就扣1分，1个小错则扣除0.5分。

2. 同伴互评环节

课前进行第一次分组，一共八个组，每组六个人，每组负责六篇文章，还得确保组内优生与后进生的比例，男女生的搭配以及其学习风格的互补。首先，教师示范如何纠错。其次，学生能用符号标示错误。小组经过讨论确定哪个学生负责哪块内容的纠错，具体如下：小组长负责纠正大小写错误（CS），书写问题（H）以及段落问题（P）。另外，小组长肩负宏观调控的责任。两个优生负责词汇（LE），衔接（C）， 主谓一致（A），时态（T），语态（V）和图画描述（PD）的错误;两个临界生负责句子结构（S），介词（P），短语（PH）和遗漏问题（∧）;一个后进生则负责重复（R）和符号（PU）错误。

以下是学生作文的部分纠错实例： What is shown with picture PR is that people are celebrating Earth Day. In picture 1， a people LE is trying to put up a banner. On a lonely tree， but surrounded by stumps S. In picture 2， shows a couple are planting trees. they CS are very happy.

我们都很熟悉Aronsons拼图阅读理论（Jigsaw Reading）。 从认知领域来讲，它造成了一种信息差。在此环节，笔者运用它的原理进行第二次分组。……