高真

我国教育家陶行知曾提出“生活即教育”，即在生活中进行教育，教育应以生活为中心，生活是教育的本源。新课程强调“要从学生的生活经验出发，将知识与生活紧密联系起来”。从古今中外大教育家有关于“生活即教育”的论述，而今“语文教学生活化”就是要樹立大语文教育观，让语文走进生活，让生活走向语文，不断挖掘教材、社会、家庭中的生活资源，构建生活化的学习方式，拉近语文教学和学生生活的距离。

一、教学内容与形式的生活化

生活是培养语文能力的源头活水，语文是与生活联系在一起的。在语文课堂教学改革与实践中，我深切地感受到语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来。

[案例1]一年级下册《识字1》，其内容是一些关于春天的词语：“春天、春风、春雨、小草、柳树、嫩芽、燕子、蜜蜂、布谷、桃花、杏花、梨花”。在教学时为了引导学生更好的理解这四组词语，并知道词语所描绘的美景，在课前我就让学生在野外观察春天，在课堂上引导学生回顾自己在课前看到的春天美景，然后带领学生走出教室来到校园里找春天，观察校园里的柳树、桃花、小草。这样让学生来感受春天的勃勃生机，激发了学生对大自然的热爱之情，再来读韵文自然而然的就能读出韵味了。练习中的成语“欢声雷动、欣喜若狂、载歌载舞、灯火辉煌”，对于一年级的孩子来说理解起来有一定的难度，我就在课前准备了奥运时候及我们传统的过节时的视频，在课堂上通过多媒体播放给孩子们观看，这样一来词语的意思不用解释，孩子早已牢记于心。……