林勇

时间匆匆，从学校毕业到踏上讲台已近30年时间。在这30年里，一直在少数民族杂居的红河县任教，这些年除了不断提升自己的业务能力之外，也尽心尽力地做着班主任的工作。中间有数不清艰辛与繁琐，但回忆的时候也是乐多于苦。

下面我将这些年少数民族地区从事的班主任的经歷和心得做一个小结。

一、制定目标，寻求共同进步的精神动力

一个班级要想发展得好，必须有一个增强班级凝聚力的指挥棒——共同的奋斗目标，这个奋斗目标不应该是班主任一个人的事，而应该是全体班级成员共同的价值取向。

在实施目标的过程中如果遇到了什么问题，也会在班会课上一起讨论，注意激发学生内在的主人翁意识。在目标实施过程中，注重充分调动班集体中每个成员的积极性，使实现目标的过程成为对学生进行教育以及学生进行自我教育的过程。每一个目标的实现，都让学生意识到这是全体成员共同努力的结果，要让他们共同分享集体的喜悦和幸福，从而形成强烈的集体荣誉感和责任感。

二、营造氛围，真心关爱每一个民族的学生

“教育没有爱，犹如池塘没有水。”爱，是教育的前提。班主任，作为“一家之长”，应该关心这一集体，爱护这一民族大家庭中的每一位成员，真正地从内心呵护他们，关心他们，将学生作为一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”的说法，班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。……