刘鸣静

摘要：审美教育是美学学科的重要组成部分，在审美教育中学生的情感因素也不可忽视。正如蔡元培先生所说：“美育者，应用美学理论于教育以陶养感情为目的者也。”因而，在对儿童美术教育中，这两个问题非常值得注意：一是引导他们感受美，欣赏美;二是注重儿童情感因素的参与。让我们来详细探讨这两个问题。

关键词：审美;情感;感受美;欣赏美;表现美

一、感受美，欣赏美是表现美的前提，是美术教学中教师首先要重视解决的根本问题

（一）引导学生感受美

学生要寻找、发现、观察、感受的美并不需要我们刻意地追求，它就在我们身边，罗丹曾精辟地说道：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这些美包括大自然中的美，生活中的美，社会上的美，心灵中的美，艺术中的美等，如何引导他们感受各种美呢？著名美学家蒋孔阳认为：审美教育是一种情感的教育，这种心理状态往往很难明确地加以表达，而是我们内心对于现实世界所感到的一种满意或不满意，喜欢或不喜欢。所以当我们以有情的眼光观看世界时，它就仿佛对我们充满了诉说不尽的意味。美的东西，一般都充满了感情，含有无尽的意味。当教师用多种教学方法（包括视觉、听觉、触觉等）启发、引导他们自己发现并感受到各种美后，就要帮助他们弄明白什么地方美，为什么美，例如：枯藤、老树、昏鸭这些东西，就其本身来说，不能说是美的，但当它们被反映到元人的小令中，与作者的情趣相结合，形成一种情景交融的意境，这时就变得很美了。……