孙辉

在全球化浪潮席卷全球的同时，全球性问题却层出不穷：环境污染、种族冲突、宗教矛盾、领土纠纷、意识形态的对立等。出现上述问题的重要原因，就是当事双方固守着自己的世界观、价值观、真理观，也就是说缺乏全球意识。因此，培养具有全球意识的合格世界公民，历史教育是责无旁贷的。下面就历史教学中要培养学生世界意识的理论依据和现实意义谈几点看法。

一、培养学生世界意识的理论依据

1. 哲学依据。正是世界的多样性，才使世界更加丰富多彩。把握联系的普遍性、客观性、多样性，学会用联系的观点看问题，才能自觉坚持唯物辩证法，反对形而上学。毫无疑问，关于世界普遍联系的观点是中学历史教学的应有之义，尤其是改革开放不断深入的今天，培养学生的世界意识就显得格外重要了。

2. 教育学依据。知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，这是教育教学的三维目标。培养学生的世界意识就是培养学生用全球观去发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生热爱国家、热爱人类的高操情感和正确的价值观。1983年邓小平指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。历史教育要“面向世界”就指的是“认识人类社会发展的多样性与统一性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族文化传统，学习汲取人类的优秀的文明成果，逐步形成面向世界、面向未来的国际意识”。“学习和继承人类的传统美德，从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐步形成正确的人生观、价值观、世界观”。……