龙艳

摘 要：学生知识基础不同，个体差异较大，完成作业情况是有差别的。优等生嫌太易，后进生嫌太难。正视学生个体差异，允许学生在作业难度、交作业时限、次数等方面不同步，可以让不同层次的学生都满足作业需求。不同步作业的改革尝试，需要教师端正对学生的服务意识，耐心批改、细心辅导后进生，定会让学生克服畏惧作业的心理，逐渐培养学生高涨的作业热情。

关键词：小学语文;作业

后进生不会做作业，不能按要求完成作业，或者不能独立完成作业，问题的主要关键是出在作业上。从作业任务的产生、完成过程、结果，以及布置者和完成者等诸多因素和环节上，不难看出语文作业不同步现象是在所难免。

同步作业，即全班学生在同一时间里领取相同内容的作业任务，在相同时间内独立完成作业，并在同时限上交作业给科任教师，教师在同一时间里把批改完好的作业发放给学生。这种作业操作的优点是整齐划一，便于教师布置，便于批改和评价。但这种作业操作方式犹如一把“双刃剑”，各有利弊。从学生的作业需求来讲，弊大于利。热爱做作业的学生不多，有点后进生则认为是强人所难。因为全班的学生是存在着个体差异的，正是学生的个体差异缘故，所以同步作业不能充分满足所有学生的作业需求。反之，不同步作业就能满足全班学生的作业需求吗？答案是肯定的。笔者试从三个方面来论述小学语文作业不同步的重要性和可行性。……