姜盛文

摘 要：在现行小学语文实验教科书中，儿歌在低年级所占比例较大。可见，儿歌是小学低年级语文教学的主要内容之一，也是学生训练语言最重要的课程资源。强化诵读感受儿歌音韵美，创设情境：体会儿歌内涵美，灵活施教使学生喜之乐之等都是进行儿歌教学的好办法。

关键词：小学语文;儿歌

《语文课程标准》指出：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。在现行小学语文实验教科书中，儿歌在低年级所占比例较大。这些儿歌，类型多样，表现手法各异，读起来优美动听，韵味十足。可见，儿歌是小学低年级语文教学的主要内容之一，也是学生训练语言最重要的课程资源。在小学低年级语文教学中，如何利用儿歌教学来培养学生学习语文的兴趣，使他们置身于愉悦、自主、创造性的学习活动中，真切感受到学习的快乐，以促进学生语文素养的全面提高。那么怎样使儿歌最大限度地发挥作用，取得更好的教学效果呢？笔者认为应该从以下几方面入手：

一、强化诵读：感受儿歌音韵美

儿歌最显著的一个特征就是语言的音乐性，表现在语句的音韵美和节奏感上。诗句中语音的强弱、长短和轻重有规律地交替，以及诗句的押韵和停顿，叠词、叠韵、连锁、反复、摹声等手法的运用，形成回环往复的节奏感，使得儿歌读起来顺口、流畅、琅琅上口，富有音韵美。因此，儿歌教学应抓住这一特点让学生反复诵读，体会其中的音韵之美。……