薛蓉蓉

【摘 要】 小学生语文学习所涉及的问题不只是叙事性的作品，也包含着一首首优秀诗文。学生诵读优秀诗文，需要能够体味出诗歌的内容和情感，进而能够真正意义上在诵读的基础上得到优秀文化的熏陶感染，为形成正确的世界观、人生观和价值观奠实一定的基础。

【关键词】 诗歌文本；内容情感；体味策略

笔者任教小学语文教学，经常思考学生阅读不同文体所施行的相关策略，应当可以肯定的是无论何种文体，让学生去读是最为基本而又不可忽略的。尤其是诗词的教学更需要去加强小学生的诵读，只有在诵读的基础上，才可以让学生能够比较有效地体悟出诗歌之内容和情感。在平时的诗词教学中，主要从以下三个方面让学生得以真实体味诗歌内容情感。

一、在思考引领上做文章

小学语文教材中所编选的诗词，占有一定的比例，新课程标准所要求小学生去进行课外阅读所推荐的篇目也多达75篇，这75篇主要是我国的古诗，还不包括可由我们教师去推荐的那些现当代和外国的优秀诗文。这比较充分地说明，语文教学需要正视诗歌的教学。诗歌教学当应让学生去真实意义上自主体悟诗歌的内容情感。而学生的体悟从何获取，我们可以理直气壮地说，需要学生去读。从一般的课堂上看，小学生的读，普遍说来不在少数，要不学生对优秀诗文的背诵怎么可能去通过。但从深层次的思考上，小学生的读还是未曾能够真正意义上实现的。……