陈亮

【摘 要】 新课程改革以来，历史课堂上出现了许多生动活泼的课堂形式，课堂教学中的讨论便是历史课堂上经常可以见到的师生互动方式，这种课堂形式的采用，有助于培养学生合作学习和探究学习的习惯，也有助于突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。

【关键词】 新课程改革；课堂；新思维

新课程改革以来，历史课堂上出现了许多生动活泼的课堂形式，课堂教学中的讨论便是历史课堂上经常可以见到的师生互动方式，这种课堂形式的采用，有助于培养学生合作学习和探究学习的习惯，也有助于突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。然而在日常教学课堂中，一些教师由于过于重视新的学习方式，不明确自己的角色意识，使课堂讨论更多地浮于表面，流于形式，甚至出现了过多、过频利用课堂讨论的局面，用“满堂论”代替了“满堂灌”，不仅没有起到应有的作用，反而降低了课堂效率。

课堂讨论是教师与学生交流的重要手段，同时也是学生加强自身自主学习的重要能力。开展课堂讨论，收到了如下效果：

1.开辟了宽松的民主教学环境，充分体现了学生的主体性，激发了学生的学习热情，活跃了学术气氛 ，学生普遍反映：“课堂讨论一道题，课外狠下十分功”。

2.“逼”得学生带着问题去细细咀嚼教材，认真查阅资料，写好发言提纲，并积极争取发言。这样，既动了脑，又动了手，还动了口，印象自然深刻，记忆必然牢固，从而实现了基础知识的再认和深化。……