竺丽芬

初中英语阅读能力的培养是很关键的，很多学生对于英语阅读文章很反感，导致不喜欢英语阅读，从而直接影响完型填空和阅读理解的解题能力。本论文通过笔者的一堂关于运用思维导图来探索阅读课教学的风帆中学交流公开课，来证明思维导图在阅读中的可行性和重要性，目的在于探讨运用思维导图，使英语阅读材料的内容直观化、逻辑化，促进学生更好地理解、记忆和运用阅读材料。

一、思维导图的基本内容

1.思维导图的理论依据。思维导图是英国学者 Tony Buzan年在1960年代初期所创建的一种将放射性的思考具体化的方法，它顺应大脑的思维模式，以直观形象的方法让我们的观点在图上表达出来，从而使思维可视化。它的核心价值在于能帮助你像局外人一样看见你头脑里 “思想的地图”，将你的思维过程通过图画的方式再现出来。它不仅将原本复杂的逻辑思维用简单的线条和图画来表示，让你在大量信息中迅速掌握重点、明确层次。而且能增强你的思维能力，提升注意力与记忆力，更重要的是，它能够启发我们的联想力与创造力。

2.思维导图的应用。思维导图是个不断在发展和完善的工具，同时它也是一门在不断精练和提高的技术。它的应用如下：

笔记：阅读、课堂、学习、面试，演讲、研讨会、会议记录一一将要点以词语记下，把相关的意念用线连上，加以组织，方便记忆；

温习：预备考试，预备演说——将已知的资料或意念从记忆中以思维导图画出来，或将以往画的思维导图重复再画出，这能加深记忆；……