黄莉

听了不少特级教师的课给我印象最深的就是他们的内涵丰富、个性鲜明；他们的决胜于千里之外、运筹于帷幄之中；他们亦或妙趣横生、亦或波澜壮阔……但总是让人觉得荡气回肠、回味无穷。

窦桂梅老师在执教《丑小鸭》一课时，带领学生感悟文本的语言犹如高山流水，连绵悠长，情深深、意切切。她是一位“卓越的教师”，是一位“激情澎湃”的教师。下面我就选取几个片段来细细品味体会体会里面的奥妙：

一、起——惊风乱飐芙蓉水

【案例一】

师：我们二年级的课文里只有四五百字，原文却有六千多字，请你展开想象的翅膀，猜猜他删掉了什么？

生1：小鸭出生时是什么样子的 ？

生2：小鸭到底是怎么被欺负的？

……

【教育启示】

纯而又纯的感悟思考，虽然通达，但一点都不显得平庸。我猛然想起了清人唐彪的话：“凡理不疑必不过悟，唯疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则悟。故学者非悟之难，乃疑之难也。”学生在课堂上能主动质疑思考，不正是一种“惊风乱飐芙蓉水”的课堂审美意向吗？它们溅起的是一圈圈思考的涟漪，是一层层好奇的波纹、是一朵朵才情的浪花。

窦老师这样精心的设计在学生心中激起阵阵波澜，每个人都想知道答案。全体学生都投入到了文本中去，与文本零距离的亲近，为下面的自由表达内心所感做了一个很好的铺垫。

二、承——桃花潭水深千尺

【案例二】

师：看，这里也用了一个“啄”。这个“啄”和刚才感受的那个“啄”一样吗？

生：不一样。

师：这样吧，把你的感受送到下面的句子里去，我就知道你的意思了。