徐慧

在新课程的实验实施过程中，促进教师成长的评价是数学课程标准及实验的一个非常重要的环节，直接影响课改实验工作的顺利进行。通过对学生数学学习和教师成长的评价研究，使广大实验区的任课教师及学生能够在课程标准体系下，正确的把握课程标准的要求，建立教师成长、符合课程标准要求的评价标准。无论是现代学生观、教育观的确立，还是教育内容、教育方法和手段的改革，都必须体现在教师的专业素养与专业能力的提高上，并通过教师来实现。

一、在新课程中发挥教师的自主性

我校在自2003年9月承接了“促进教师发展与学生成长的评价实验与研究”这一课题，我们确立了先进的教育理念。利用业务学习，教研活动，备课组活动，组织了各种形式的学习活动。由教研组为阵地，认真学习了“在教学教育中发展学生的思维能力” “中学教师开展探索型主题活动应具备的能力” “教师怎样做案例研究”等专业理论文选、经验文章，并展开专题讨论。本学期，我们又有幸到北海听取北京师范大学教师的课、还和各个参与者教师交流经验，并面对面地与老师们一起看活动、说活动、评活动。一次次的学习与领会，讲座与反思，教师们经历了一个从不理解到逐步理解，从畏难、知难而上到热情接纳的过程。其间，我们不断通过内外结合，上下连动，切实转变了教师的教育观念，确立了以学生发展为本的理念。全校上下在新课程理念的指导下，以素质教育的启蒙为核心，突出课程的有效整合、师生共建，确立开放的、整合的教材观，明确每位教师既是教材的开发者，又是教材的实施者、创造者。……