章晖

纵观近年全国各地的中考思想品德试题，不难发现，其已呈现出与时俱进的特点，试题内容更加趋向社会各种时事热点，考查学生对社会热点的关注、运用所学知识对社会情境进行分析和解决问题的能力。如何引导学生将时事热点和所学知识相结合，已成为初中思想品德教师的共识。如何更好地让时事热点为思想品德课堂服务，发挥其在教学中的作用呢？笔者通过多年苏教版初中思想品德教学实践，总结了三种打造高效课堂的策略。

时事激发兴趣

一段构思奇妙、铺排精彩的新课导入，能使学生未入其课，先知其境，能有效地激发学生的学习兴趣，从而为实现高效课堂打下基础。热点时事具有多样性、实践性、时代性等特点，教师在进行新课教学时导入适当的时事热点，往往在一开始就可以引起学生较高的求知兴趣，能使学生保持积极的学习状态。

如在讲“人的本质属性”一课时，笔者引用了一则案例：“几年前，我县出现了第一例输入型非典病人，在全城引起了轩然大波。一时间，人人谈非色变，议论纷纷，那名病人该不该千里迢迢地趕回老家？”课堂气氛立即升温，在学生探讨后，就引导他们说说自己看法。笔者从中发现他们虽具有批判意识，但思想方法简单，看问题往往绝对化。于是，笔者出示了马斯洛的“人的需要层次”图，让学生看后再谈体会。这一次，许多同学转变了观念，认为：安全的需要，爱与归属的需要，才是人的第一需求。……