刘轶

“實验探究式习题课”是一种以习题创设情境引导学生思考，以实验探究为解决问题主要手段的实践式课型。其核心是在发挥教师指导作用的基础上，让学生在习题引导下，主动完成科学探究过程，从而实现学生在掌握知识与技能的同时，体验探究学习的过程与方法，收获物理学习中的成功喜悦。

《凸透镜成像规律》案例学习

美国教育家杜威曾提出著名的“做中学”教育理论，他把学的过程看作是“做”的过程，认为学习是行动的副产品。德国心理学家苛勒在研究黑猩猩的学习过程之后提出了顿悟学习理论，他认为动物学习和解决问题的过程是对刺激情境的突然顿悟的行为，而不应简单归结为刺激——反应联结。由此可见，两者都反对把学习过程看做是被动、盲目的过程，反对在学习中进行大量的重复“试误”，强调在“做”的过程中顿悟，在情境中获得进步。因此，“实验探究式习题课”在初中物理教学中存在较高的实践价值与借鉴意义。笔者就以《凸透镜成像规律》习题课为例，剖析如何实施该课型。

【教学案例】《凸透镜成像规律》习题课 教学设计

①回忆实验现象并完成下列表格

②在实验中，你还观察到哪些现象？遇到哪些问题？发现哪些规律？（评析：通过回忆实验现象为基础薄弱的学生夯实解题基础，同时促使学生在回顾中提出新的问题）

情境创设：若用焦距不变的照相机对远处的同学进行拍照，若取出的底片如图甲所示，现要使底片的像如图乙所示，则在按快门之前应进行哪些重要操作呢？……