王玉

一篇优秀的文章，或如行云流水，缓缓铺开；或如飞流瀑布，一泻千里；或如九曲黄河，百折不回……中小学教科书上所选的文章，无论从思想上还是艺术上来说都是堪称楷模的好文章，构思立意自有其神妙之处。

寄抽象于具象

阅读教学是中小学语文课堂教学的传统形式，也是培养学生听说读写综合能力的主阵地。因此，对于阅读教学来说，引导学生领会文本思路，是一个重要的教学目标。文本思路是一个较为抽象的概念，形象化的板书设计是引导学生理解文本途径。

一个好的板书设计可以将抽象难摹的行文思路形象化地呈现出来，帮助学生理解文本思路，同时对于学生习作起到楷模的示范作用。本文以苏教版八年级语文课本中的几篇课文为例，以折线或曲线图的板书形式作为切入口，对帮助学生理清文本思路的板书进行探微。

根据发展水平，可以将人的思维分为直觉动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。初中生的思维已经发展到以抽象逻辑思维为主的阶段，但是这种逻辑思维仍然要以具体形象为引导。关系图可以将文章中一些较为抽象的时空关系或者知识结构形象地展示出来，便于学生理解体会。以李商隐的两首诗为例。

李商隐的《无题》虽没有明确的主题，表意较为模糊，但是其凄丽婉转的诗风，分明传递出伤感之情。“相见时难别亦难”一诗是“无题诗”的代表作。此诗首联写自己暮春时与所爱的女子别离的伤感情景；