张欢欢

每个人都有很大的潜能，特别是处于学习阶段的学生，更需要教师去激发并调动学生的潜能。激励，作为一种教育教学手段，特别是在激发、强化、维持学生兴趣，及在转化后进生方面，具有突出的效能。适时、充分、准确对学生进行鼓励，往往会收到事半功倍的教学效果。

小学生的心理需求和动机研究

小学生的心理需求研究 根据马斯洛的需要层次理论，由低到高分别是生理需求、安全需求、爱的需求、归属需求以及自我实现的需求。在物质贫乏的时候，学生注重物质奖励，而来满足生理需要，此时主要是一种低级的需要。而在当代物质丰富的条件下，学生的需求已上升到更高的阶段。激励的方式不仅是学生物质上的需求，而且需要精神上的不同满足。

學生精神上的满足，需要教师采取激励的方式。面对学生心理与行为变化，教师必须尝试创新方式与手段，以满足学生的需求和偏好，以免对重复地激励产生厌倦感。创新就是多种激励方式方法交替和同时使用，来满足学生的心理需要，提升学生的学习兴趣，达到教师预期的教学效果。

小学生的学习动机研究 要使学生对学习有兴趣，就要研究学生的学习动机。学习动机的种类分为六种，在此主要讨论两种：①内部动机和外部动机。内部学习动机是指由个体内在需要引起的学习动机，例如学习的兴趣，自己设定的理想和目标。外部的学习动机是指受外部诱因所引起的学习动机。……