卢学林

物理是一门有趣的课程，同样是快乐的课程，但还是有老师把它变成机械的、枯燥的，完全是题海战的课程。大家可能会发现一个怪现象，几乎所有上物理系的学生都不喜欢物理，可能只是高考中物理得了高分，或阴差阳错的步入物理系。笔者有一个大学同学每逢考试，就开始被物理折磨的抓耳挠腮，还奚落一些著名的科学家，比如牛顿、爱因斯坦等，说他们把物理搞得这么复杂，难为学习的人。可见，这种为考试而学习，为混文凭而学习，为找工作而学习的人是讨厌物理的。他们为什么没有培养起物理的兴趣呢？这是因为从初中开始，有些老师就把他们探索的兴趣浇灭了，把他们变成了考试的机器，变成只追求正确的答案，追求满分的学霸。近几年，笔者经过教学的实践后，才真正理解物理，真正意识到什么是教育，什么才能让学生迸发探索的火花。下面笔者谈几点感悟。

真诚等待学生的思考

大家会发现，讲公开课，当学生回答问题声音小的时候，老师很着急，因为丢了老师的面子，要么让学生坐下，要么找一个声音响亮的学生代替。潜在的语言就是“你说的很差劲，你很丢我的面子”。以至于推理出——你是一个笨学生。一次让人上进的机会就在教师无声的语言里击退，并侮辱了个体的人格。

笔者在研读了美国出版的教育心理学后，学到一个最重要知识就是“wait time”（等待时间）。此时我们作为教师，千万要耐心等待，此时学生正在努力挣扎表达自己观点，或者在边思考边表述自己还不成型的观点，而老师恰好在关键时刻打断了学生的思考和努力。……