沈芳

课堂的有效性已经是老话题了。新课程背景下，如何让历史课堂更加有效？提高初中历史课堂教学效率的有效途径有哪些？本文主要从教师人格魅力塑造、教师角色的转变、学生学习兴趣的激发、第二课堂教学活动的开展四个方面来讨论，如何让历史课堂更加有效，让学生学习更加轻松，继而让学生体会学习成功的喜悦。

因此，在课堂上，老师讲得枯燥单调导致了学生学得乏味无趣，达不到预期的教学效果，课堂教学效率是无法提高的。笔者是初中历史教师，长期担任一线教学尤其多年执教从事初三历史教学工作，就初中历史课堂效率的提高问题谈谈自己的观点。

塑造教师人格魅力

尽管新课程已经实施了很多年，课堂有效性的话题也在不断地讲。但在实际的课堂教学活动中，还是教师在讲台上讲得滔滔不绝，学生在下面记得手忙脚乱。课堂还是死气沉沉的课堂，课后还是有做不完的作业。很多历史教师的教学法宝就是：学生背——课堂上默写——课后重背，这是一种低效率，甚至是一种恶性循环的教学模式。

“工欲善其事，必先利其器”。教师的知识水平、教学能力、个性爱好、品德修养等方面是教师人格魅力的体现。笔者经常说，想让学生喜欢你教的课首先应该让学生喜欢你。所以笔者认为教师的魅力是吸引学生的主要源泉和动力。在课堂上，教师不能只是一味地讲，而应该边讲边练习，在讲的同时要注意问题的设计，在提问的过程中让学生去思考、去探索问题的答案。……