何军

当前高中数学教学中许多教师没能正确对待和利用学生的错误，对“错误”资源利用不够，谈“错”色变，或回避错误，导致学生害怕错误，面对错误时不知所措，无法用新的思路去思考问题；或对学生的错题缺乏详细的分析和讲解，简单机械地加以处理，不能调动学生学习的积极性、主动性，从而影响数学成绩的提高。

对错题实行问卷调查

数学对很多学生来说是一门复杂的学科，因为数学周密性很强，需要学生用心思考，认真计算。所以有的学生做错题是不可避免的。学生在数学学习中犯错误，是由于学生在重新建构数学知识过程中发生偏差的结果，它本身体现了学生数学学习的过程。毛泽东在哲学著作里说“错误和教训常常教育了我们”，古人“吃一堑，长一智”说的也是这个道理。因此，教师害怕学生出现解题错误，甚至对错误采取严厉禁止的态度是大可不必的。相反，教师应该根据学生的错误，找出学生做错的原因，然后和学生一起讨论，让学生在“错误”中思考，找出正确的答案。使他们面对错题时不再有惧怕的心理，真实体验失败走向成功感受，同时增强学生对错误的“免疫力”，从而预防和减少学生犯错的几率，帮助学生建构好新的数学知识体系。

笔者为了全面了解班里学生对错题的态度，在任教的2个班级中做了一个问卷调查，现将调查情况总结如下。

从调查数据可以看出，有相当一部分学生在平时的学习中，对错题不重视或重视不够，或者虽然重视，但缺乏科学的学习策略，这严重影响了学习的效率。……