孙洁

“一日之计在于晨”，早晨是读书的黄金时间，也是学生记忆的最佳时间。在这个时期朗读英语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。中职学生正处于思维活跃、记忆力强的这样一个年龄阶段，因此英语早读课直接关系着学生学习英语这门语言的效果。经过长期对英语早读课的观察，笔者发现很多班级并没有合理利用早读课时间，因而出现了早读随意性强、目标指向不明确、缺乏科学性和实效性、学生学习内驱力不足等问题。基于以上问题，笔者结合中职生的年龄特点，引入“知识目标管理模式”这一概念，对英语早读课进行实践研究和探索，同时对早读课的内容安排、组织形式、效果反馈等方面进行探究，切实提高中职校英语早读课的效率，使早读课更好地服务于英语教学。

设计有效目标，利于学生阅读

教师要尊重学生语言学习差异和认知发展需要，设计早读学习目标时，以“知识目标管理”模式为依托，根据教学进度合理安排早读内容，针对学情为早读设计分层有效目标，使所有学生明确早读内容和要求。英语学习需要建立在词汇积累的基础上，同时要教授学生语法、语感习得、语篇理解、语言应用能力等方面的知识和技巧。教师应根据教学进度以教材为中心合理安排早读内容，可以安排学困生早读课重点朗读学习过程中的单词及短语以巩固基础，让中等学生朗读课文……