王军

《确定位置》一课是北师大版小学数学四年级上册第六单元第一课时的内容。本节课既是认识图形的继续，又是后面学习直角坐标系等知识的基础，因此，起着承前启后的作用。教学本课时要求学生体验确定位置的重要性，理解数对的意义和表示方法；能在具体情境中用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。经过三次试教，听取年级组老师们的意见及反复修改，我终于比较精彩地讲解了《确定位置》这一课。反思这节课，从设计准备到试教，再到最后上完这节课，感想颇多。

挖掘教材，理解教材

教师要想上好一节课，必须目标明确。最初看到教材上的内容，感到这节课很简单，因为教材上的内容很少又简单，这么少的内容不知如何去讲。于是，我深入钻研教材，理解编者的意图，查阅了大量的资料，并在网上学习了特级教师钱守旺和另外一位老师上的《确定位置》的录像课，对教材有了深入的理解，才开始设计这节课。进行教学设计时，我注重结合本班学生的特点和生活经验，吸取名家课堂上的精华，不断地研究探索，始终想着每一个活动的设计要达到什么目标，教学时层层深入、步步推进，使得教学结构紧凑而且环环相扣，突出重点逐步突破难点。

通过老师们的评课，使我知道每一节数学课，教师都要明确本节课的知识在整个小学阶段所处的位置，知识的前后联系，学生已有的知识基础以及后续将要学习的内容。……