栗香翠，郭佳

（长治学院外语系，山西长治046011）

新建本科院校大学英语分级教学研究
——以长治学院大学英语教学改革为例

栗香翠，郭佳

（长治学院外语系，山西长治046011）

大学英语分级教学在一定程度上适应了个性化教学的实际需求，能有效解决目前高校在校生英语水平需求参差不齐的尴尬局面。本研究以长治学院为例，分析了英语分级教学的现状并得出一些启示。结果显示：分级教学在新建本科院校中取得了一定的成效，但在实际的教学过程中也存在不可避免的问题。文章旨在通过此研究起到抛砖引玉的作用,对其他高校的大学英语分级教学起到一定的参考作用，从而进一步推进高校的英语分级教学。

大学英语分级教学；语言输入假说；i+1理论；形成性评估；终结性评估

教育部高教司《大学英语教学大纲》中明确指出“各高校应当对学生进行归类，根据其不同英语水平实施分级教学。使低水平的学生在校学习期间达到课程的基本教学要求，而高水平学生达到要求的同时，在有条件的情况下进一步提高他们的听说读写译各方面能力，使其英语综合应用能力上一个更高的台阶”[1]。随着高校教育方针从精英教育转向大众教育的转变，各高校大量进行扩招，越来越多的人有机会进入大学接受教育，但随之而来的状况是：来自全国各地学生的英语水平参差不齐，特别是对于非英语专业的学生来讲，进入本专业学习的学生主要参考其专业成绩，他们的英语成绩往往悬殊很大。……