高 帆 马青梅 李魏巍

PBL教学模式在急诊科护士培训中的应用

高 帆 马青梅 李魏巍

目的 为了提高急诊专科护士的整体素质，培养一支综合素质高，应急能力强的护理队伍，探讨PBL教学法应用于急诊护士进行急救技能培训的应用。方法 成立专门的培训小组制定培训目标，采用PBL教学法对我科护士进行培训，并于培训完毕即刻考核。结果 经过培训后，急诊护士理论知识，技术水平，仪器操作，急救技能有所提高，培训前后差异有统计学意义。结论 PBL教学模式有利于对护士进行综合能力的培养，提高了护士学习的主动性、积极性和创造性思维，提高了护士的综合素质。

急诊科；PBL教学模式；培训

急诊科是诊治急危重症病人的场所，抢救病人生命的第一线，急诊抢救护理工作质量历来是衡量一个医院整体水平、应急能力的重要标准。为了提高急诊科护士的综合素质，改变以前的传统的培训模式，对护士进行系统的专科培训，我科于2013年将PBL教学模式应用于临床培训中，取得了明显的效果。

1 一般资料

我院急诊科有护理人员31人，年龄22岁-44岁，平均28.3岁；职称：副主任护师1人，主管护师5人，护师18人，护士7人；学历：本科26人，大专5人；急诊工作年限2-18年。

2 方法

2.1 PBL教学的概述 以问题为基础的教学法 PBL(proboem based learing)于1969年由美国神经病学教授Barrows[2]在加拿大的麦克马斯特大学首创，是以问题为基础的学习，目前已成为国际上较流行的一种教学方法。至90年代，美国70%的医学院已不同程度地采用PBL教学法。……