魏思云

幼儿版画教学是一门图画和手工相结合的综合课程，幼儿版画的表现手法多样、操作性强、画面新颖，表现的形式富有创造性，是孩子们喜欢的作画形式。从创作画稿、制版到拓印，这一系列连贯的过程中，不仅能培养孩子们的创造性思维能力，丰富他们的想象力，还能提高他们动手实践的能力。

一、通过版画欣赏活动，感受版画之美

很多画家都选择用版画来表现自己的作品，作品形式材料多样，效果极佳，为了开拓幼儿的眼界和思维，提高审美能力，我让幼儿欣赏优秀儿童版画作品，引导他们感受版画所表现出的内容丰富、造型大胆夸张、富有层次等特点，丰富孩子的视觉和审美经验，激发他们学习和创作热情。

我选择的欣赏形式主要是把版画欣赏渗透到版画制作的课上。一次我指导孩子完成《印第安人》这幅版画，我通过多媒体设备大量地向孩子们展示印第安人的图片以及版画作品，让孩子们直观感受印第安人的外形特点，以及作品的效果，材料和技法之间的关系等，营造一种浓浓的版画氛围。通过活动前这样系统的欣赏，也更好地指导了孩子们完成作品。

观赏好的作品能很好地提高幼儿的鉴赏力，除了可以将版画欣赏渗透到版画制作的活动中，也可以从多角度去欣赏不同大师的作品，他们对版画的感受和表现能力也会不断得到提升。兴趣是最好的老师，孩子们在欣赏活动中，除了感受到版画之美，同时也激发了兴趣，愿意去学习，调动起创作的积极性。

二、通过多样制版方法，丰富版画种类

幼儿版画的制作，一般要经过定稿、制版、拓印三大环节，并通过画、剪、贴、印等手工技能技巧来完成。我们班经过了一年的版画实践，孩子们对于版画有了一定的经验，但是之前大部分都是用吹塑纸进行拓印，形式单一，效果一般，只要模板没有制做好，画面效果就不如人意，并且涂色印色也是难点之一。虽然期间我们尝试了其他方法进行拓印，但是总是逃离不了原本的吹塑纸制版。

这学期重新规划了我们的课程，也翻阅了一些图书，制定了除符合年龄条件之外效果更佳的计划。我们发现关键所在就是制版，变原来单一的吹塑纸版画到多种形式的制版方法，主要把我们的版画分为五大类，蜡笔拓印画、剪纸拓印画、瓦楞纸拓印画、揉纸拓印画以及传统的吹塑纸拓印画。这次计划最大的突破点当然是在制版这一方面。在没有脱离传统的吹塑纸制版的前提下，我们另增了四种。主要的制版方法就是用剪纸，通过剪成形式多样背景进行拓印，当然肌理元素也是必不可少的，包括瓦楞纸、揉纸的特殊肌理是增强画面效果重要的一点。再来说说印画的材料，变原来的小毛笔和颜料，我们这学期在材料方面也是再三斟酌，不仅有的画用蜡笔拓印，还有用餐巾纸拓印的，甚至纸的颜色也不单单是黑色的，增加了红色等一些深色。在这个月中，我们进行了两次蜡笔拓印活动，孩子们比较感兴趣，效果也是不错的。

在首先尝试的蜡笔拓印活动中，我们就是用剪纸的方法进行制版，这种制版方法不仅让孩子在剪纸方面得到了提升，同时也感受到了纸的凹凸带来特殊的拓印效果，就像是我们小时候把硬币放在纸下面用铅笔涂印的效果是一样的，利用这种古朴的拓印方法，让孩子们感受拓印的乐趣，以及从画面中表现出与众不同的感觉。

三、注重循序渐进，合理开展版画活动

在教学活动中我们根据大班幼儿的年龄特点，设计生动有趣的教学方式，让幼儿大胆尝试，层层深入，循序渐进，一步步把幼儿引入到神奇的版画世界中来。

大班的幼儿知识经验增加了，对所认识的事物也有了自己独特的表现手法。因此我们鼓励幼儿运用多样化的表现主题手法，提供丰富的材料，让他们根据自己的能力和兴趣选择表现手法，大胆地表现主题。就如我们之前说的把我们的版画分成了五大形式，这五大形式又按照难易程度进行了排列，分别是蜡笔拓印画、剪纸拓印画、瓦楞纸拓印画、揉纸拓印画以及传统的吹塑纸拓印画。颜色方面我们从单色到多色，材料方面也是除了用小毛笔，我们还用到了毛巾、瓦楞纸、滚筒等。在技能方面，也是从做简单的蜡笔拓印到比较难的剪纸拓印，以及吹塑纸的阴刻阳刻，教授孩子们很多方法来进行活动，让幼儿在学习版画的过程中，能够从易到难从浅入深地进行学习和探索。

在教学中也应该根据幼儿的心理特点和生理特点来设计教材，保护孩子们的最原始的色彩美感和创造的乐趣，不能急功近利，培养他们对美的感受和健康的心态，在以后的人生中能体验多姿多彩的生活。

四、注重多元评价，激发创作版画激情

在活动中教师的评价能起到画龙点睛的作用，让他们在快乐与成功的感受中更加增强对版画活动的兴趣，同时因为这一兴趣和愉快体验，将推动他们今后积极地参与版画活动，在动手、动脑中促进幼儿身心发展以此终身受益。

幼儿制作版画时是凭着想象并结合的手工的一种操作。这种画法是自然的，也是幼儿初次尝试的画种。所以对于幼儿所表现出的“原始形态”，我都应予以鼓励，增强幼儿的绘画热情。在大家的积极鼓励中，增加了幼儿探索的兴趣也为以后更好地掌握版画的技巧奠定了基础。

由于版画特色开展时间较短，虽然取得了一点成绩，很多课题还没深入开展，获得的经验还很粗浅，但我们相信只要大胆探索，一定能成功的。总之，兴趣是教育的先导，在幼儿版画教育中教师只有创设适合幼儿发展的环境，善于鼓励、诱导，才能培养幼儿对版画活动的兴趣，帮助幼儿发现自己的能力和才干，体验成功的快乐。