蒙鸿

作 者：张连元

出版社：西南师范大学出版社

出版年：2010-07

定 价：30.00元

众所周知，识字、写字、阅读、写作、口语交际是语文教学的五大版块，阅读在这五大版块中，既有“承上启下”的作用，又处于“统领全局”的位置。能识会写是阅读的基础，而良好的阅读能力是培养较强写作能力和口语交际能力的必要条件。再进一步说，如果没有良好的阅读能力，其他版块的教学就难以往深处开展。因此，阅读的重要性不言而喻。

既然阅读如此重要，那么语文教师该如何培养学生的阅读能力呢？张连元在《让学生与文本共鸣的诵读教学》中告诉我们：找到学生情感与文本情感的共鸣点，是阅读教学的关键。而要实现这一教学目标，作者在书中提供的教学技巧是“诵读教学”。所谓“好书不厌百回读，熟读深思子自知”。这句话道出了诵读的益处。

诵读是锻炼学生阅读能力的一个有效途径。该书通过“诵读技能教学”“诵读技巧教学”“诵读审美教学”“以读促学教学模式”“以读促学教学模式之拓展”“以读促学教学模式之评价”等章节，对诵读教学的内容、方式以及审美价值进行了详尽的阐述。该书告诉我们，加强诵读教学要注重文章的选择，不是所有文章都适合进行诵读，那些短小精美、声情并茂的文章是诵读的重要对象；要运用灵活的方式激发学生对诵读的兴趣，如教师可以根据课文内容指导学生在诵读中想象，使学生与文本融为一体；要寻找情感的共鸣点，教师首先应指导学生对文章语言所包含的意义、思想、意境、感情进行准确地理解，然后联系文章创作的时代背景，引导学生体会作者的感情。当然，诵读教学中，教师的示范及诵读技巧的指导，也是十分重要的。张连元在书中说：“诵读是一门艺术，要让这门艺术绽放光彩，得寻找到恰到好处的方式方法，激活欣赏者与被欣赏者之间的情感链条。”

提倡诵读，重视诵读，加强诵读，不仅是当今语文教学不可小视的话题，更是提高学生语文领悟能力、发展学生智力、培养学生创新精神、陶冶学生道德情操和健全人格的路径。所以说，加强诵读教学是提高学生阅读能力的有效途径。

朗读是传统语文教学的精髓，是语文教学的重要内容，蕴含着语文教学的规律，也是教师应该具有的素养。清华附小校长窦桂梅将自己多年来的朗读教学经验融于该书，并用大量课堂教学实例和课堂教学实录，从教学的角度系统地讲解什么是朗读、朗读的方法、技巧等，为理论的言说提供了感性的示范。（窦桂梅著，广西师范大学出版社2015年6月出版，定价46.00元）

自由阅读是世界性的阅读理念，是对传统语文教学的一种尝试性突破，是学生个性化成长的诉求。那么如何营造自由阅读的氛围呢？该书通过经典阅读、语文教学、影像阅读三个层面，从技巧、方式等方面对“自由阅读”进行全面解剖，为教师学习提供了详实的案例。（倪江著，江苏科学技术出版社2013年10月出版，定价39.80元）

该书在小学语文阅读教学层面探讨了主线教学的含义与意义、特征与原则、条件与程序，以及教学脉络的要素与建构、策略与方法、评价与发展，并为之提供了相关课例与评析，以期引领教师实现阅读教学语境化、结构化、简约化、感性化的目标。（郑春著，教育科学出版社2013年12月出版，定价35.00元）

（责编 蒙秀溪）endprint