李玉莲

下课铃响了，我正在办公室整理刚批改完的学生作业。这时，语文老师阴沉着脸，大步朝我走来，跟在她后面的是我班的邓锡廖同学，还有几个看热闹的学生。

“你看，乱七八糟的，你有认真做作业吗？”语文老师声色俱厉地说。站在一旁的邓锡廖耷拉着脑袋，一声不吭，站在办公室窗外的几个学生正幸灾乐祸地看着他。

语文老师苦笑着对我说：“李老师，邓锡廖的作业写得一塌糊涂，再这样下去可怎么办？”说完便把邓锡廖的作业本递给我，摇摇头走开了。

打开作业本，真是“不堪入目”，我找出他做得同样糟糕的数学作业，摆在他面前，说：“邓锡廖，你不认真做作业，到底干什么去了？”

“我有做作业的。”邓锡廖低着头小声回答。

“做作业？这就是你做的作业吗？”我指着桌面上的两个本子问道。

“我……我妈妈……不在家，有的题目……我不会写。”邓锡廖吞吞吐吐地说。

“刚才我们默写古诗就只有他不会写。”站在窗外的一个学生说。

“他连一年级的‘看拼音写汉字都不会。”另一个学生大声说道。

……

窗外的几个学生议论纷纷。

邓锡廖做作业碰到困难，找不到人请教，只好胡乱写一通来应付老师。我这样责备他，是不是太过分了呢？想到这，我笑着对他说：“邓锡廖，你把昨天的语文作业和数学作业重新写一遍，放晚学之前交给我，行吗？老师相信你可以做得更好。”

邓锡廖没有想到我非但没有批评他，还给他重写一遍的机会，便用感激的眼神看着我，说：“老师，我会努力完成的。”

放晚学了，邓锡廖来到办公室，将两本作业递给我。我看了一遍，虽然不是十分满意，但能看出他做得很认真。

“作业是自己独立完成的吗？”我合上作业本问道。

“是我自己做的。老师，我做得是不是很差？”邓锡廖紧张地问道。

我认真地说：“作业做得不错，很认真，我希望你下次也可以这么认真，做得到吗？”

“真的？老师，你没有骗我吧？”邓锡廖似乎不相信自己的耳朵。

我拿出一张鼓励学生进步的卡片送给他，说：“老师当然没骗你，这是你荣获进步奖的纪念品，拿着。”

邓锡廖看我的眼神变亮了，我想我用的方法奏效了。

我接着对他说：“做作业时碰到不懂的地方，可以大胆地请教老师、同学，我们都会帮助你的。”

邓锡廖拿着卡片自信地说：“老师，我向你保证，以后我会做得更好的。”

想不到，邓锡廖的变化还挺大，做作业越来越认真，课堂上还积极回答问题。期中考试，邓锡廖的数学还考了75分。语文老师也对他竖起大拇指，说：“邓锡廖，你有进步哟！”

很多时候，我们只知道指出学生的缺点，而忘记了如何鼓励学生。其实，教育成功的秘密不是惩罚和说教，而是积极地鼓励、赏识每一个学生。

（责编 欧孔群）endprint