肖晨晨

安徽师范大学

交互式教学法在高中英语教学中的应用

肖晨晨

安徽师范大学

交互式教学法主要是通过小组之间进行的活动，通过一系列活动促进师生互动以及生生互动，从而营造积极活跃的课堂气氛，更好培养学生对英语学习的兴趣。本文主要介绍交互式教学法以及在高中英语课堂的应用。

交互式教学；师生互动；生生互动；英语课堂

交互式教学兴起于二十世纪七十年代，它是美国教育心理学家布朗和帕林萨（A.L.Brown A.S.Palincsar）提出的一中教学方法。它以语言功能为纲,着重培养交际能力？也被称为交际法,或功能-意念法？它强调语言教学必须以“学生”为中心,教师应提供真实的有意义的语言材料,创设真实自然的语言环境,使学生进行有意义的学习？教学过程围绕语言功能的特定任务而展开？交互式教学法吸收了其它教学流派的优点,形成了自己的优势？

H.Douglass Brown解释“交互”（Interaction）是指两个或更多人之间的思想或情感的相互交流并对彼此产生影响，而交互式教（reciprocal teaching）是以人际互动为取向的自主学习（self-regulated learning）的教学模式之一。根据一些后来的研究结果得出，交互在第一第二语言学习中发挥着举足轻重的作用。教师和学生，学生和学生，在交互式的环境下，彼此之间发生着密切的联系，在这个过程中，也充分发挥了学生的主动性，调动了积极性，从而促进彼此更加紧密的联系，从而进一步提高学生的语言表达和语言应用能力。然而在我国的大多数口语课堂上，学生语言实际应用能力相对薄弱，这是我国英语教学，尤其是口语教学现在存在的问题，也令许多教师困惑。

通过分析我们可以知道主要原因是：没有真实自然的语言环境；学生在课堂上难于取得主动地位，多数情况下是被动的接受者；和谐民主师生关系的缺失；缺少合理的课堂评价。因此，学生便失去了许多主动参与语言使用的机会，学到的英语理论知识也得不到很好的展示，从而导致口语教学现况不容乐观。

在英语课程标准中明确指出了英语课堂教学不只是师生之间进行信息交流的过程，更应该是师生之间进行情感交流的过程。英语课堂应该是师生互动，生生互动的交流过程，从而去营造一个和谐民主，积极愉悦的课堂教学环境。

不仅要创建和谐民主的课堂教学环境，还要在课程理念指导下开展中学英语课堂教学，学生是主动的群体，更是学习和课堂的主题。想教会学生，要先了解学生，了解学生的学习生活，社会实践，体会学生的感受，从学生生活里找到灵感和素材，从而更好地去激发学生，是其更加具有创造力和积极性。

交互式教学方法同时提倡学生之间相互学习和彼此交流，在交互式环境下，小组学习的方式将会打破传统教学中的单一互动方式，从单一到多元，这是一个质的飞跃。在这个过程中，一方面可以提高学生的积极性，同时也培养了学生的合作精神和竞争意识，从而促进学生的全面发展。交互式英语教学中的小组学习，将传统教学的师生之间单向或双向交流改变为师生和生生之间的多向交流。这不仅提高了学生学习的主动性，帮助学生掌握了有效的学习策略；也培养了他们自主学习、自我监控的能力，提高了学习效率，并促进了学生之间建立起良好的人际合作关系。

交互式教学在强调学生自主、探究和合作的新教学理念的同时，也非常注重教师的主导作用的发挥。新的课程标准也指出，教师应该是学生学习的合作者、引导者和参与者。首先，教师要树立师生平等的教学观，努力做到师生人格上平等、思想上一致、情感上相通，教师真正能以知、以德、以理服人。其次，教师要为学生尽可能提供自主学习的时间和空间，引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题和总结丢得失

在交互式教学方法下，教师要积极组织课堂教学评价，保证学生可以及时得到反馈，从而促进英语教学目标的实现，实际上，课堂评价也是一门学问，要根据实际情况，进行有效的评价，可以是教师评价，学生也可以参与其中。但是，作为教师要时刻密切关注，做出实事求是的评价，促进交互式课堂的顺利开展，在提出评价，接受评价的过程中，促进交互式英语课堂形成。

交互式英语教学法可以提高学生对英语学习的兴趣，激发学生的求知的欲望，从而使其养成良好的学习习惯，创建和谐的交互式课堂氛围。和谐民主的师生关系，积极主动的学习氛围，公正合理的评价，都是交互式教学方法不可或缺的一部分，我们要学会更加积极探索交互式教学法在英语课堂的应用。

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[2]李伟健.论交互式教学的基本特征和心理机制[J].课程.教材.教法,2004；（8）.

[3]徐强.交际法英语教学和考试评估[M]：上海：上海外语教育出版社2002.