聂恩源

四川省剑州中学

初中学生学习数学兴趣的培养

聂恩源

四川省剑州中学

有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注积极思考，甚至会使他们达到废寝忘食的境地。因此在数学教学中，教师要善于利用一、导入新课时引发学习兴趣，激发主动学习兴趣。二、引入悬念三、利用多媒体提高学习兴趣四、讲授新课时保持学习兴趣五、巩固练习时提高学习兴趣六、及时表彰提高学习兴趣。

初中学习；兴趣培养；激发求知

现代心理学研究表明，兴趣能激发和引导人们努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。就学生而言，教师如何在教学中，根据中学生的认知规律充分调动学生的学习兴趣呢？笔者认为，应从以下几方面着手。

一、导入新课时引发学习兴趣

导入新课是一堂课的重要环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”。教学的导入，就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了基础。好的导入能引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡。为此，我经常从教材的特点出发，通过组织有兴趣的小游戏，讲述生动的小故事，或以一个激起思维的数学问题等方法导入新课。这样做，不仅能将学生的注意力集中起来，而且能够激发学生的学习兴趣，使学生的思维在短短的几分钟内活跃起来。

例如在《比例》这一节中，创设了一个情境，给学生讲一个老师买蛋的故事：王老师提着菜篮子（菜篮子重1斤）到自由市场买10斤鸡蛋。当王老师把摊主在他的秤盘里称好的鸡蛋往篮子里拾的时候，发觉比过去买10斤鸡蛋时个数少。王老师感到很奇怪，将鸡蛋装进篮子让摊主一起称，结果共重11.1斤。问卖鸡蛋的老板给王老师多称了还是少称了？有的学生说多称了，有的学生说少称了。正当学生争论不休而又说不清楚时，老师说“学了比例的基本性质，你们就知道了”。在学生最佳的心理状态之下自然地导入了新课，使学生怀着浓厚的兴趣转入下一阶段的学习。这样逐步精心设问，使学生思维逐渐活跃，思路豁然开阔，心情愉悦地掌握了知识，并从中找出了规律，提高了学习兴趣。

二、引入悬念

强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此，在数学教学之中，教师应巧设问题，诱发学生的好奇心。

三、利用多媒体提高学习兴趣

有特色的图形能促进注意力的集中和刺激思维活动，强化对数学学科的兴趣。例如在讲授直线概念时，教师利用多媒体画出一条直线，并一直延伸。学生颇感惊讶，纷纷问老师画这么长做什么？老师继续做出直线向前延伸的手势，接着讲“这直线笔直伸向前方，穿过教室的墙，前面的南山，一直伸向天空、宇宙……”学生顿时恍然大悟，兴趣倍增，深刻地理解了直线的概念。又如在讲“相似三角形”的第一课时，教师先在银幕上把一个小孩的头像放大缩小，这是同一个小孩吗？老师抓住学生这心情兴奋、思维萌动、注意力集中、求知欲高的时机进行愉快教学，收到了较好的效果。课后，平时厌学的几个学生对本章内容也发生了兴趣。

四、讲授新课时保持学习兴趣

学习新知识本身是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中，既需要一定的意志努力，也需要对整个学习过程产生兴趣。即变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。为了保持学生学习兴趣，我的做法是：重视运用教具、学具和电化教学手段，让学生的多种感官都参加到教学活动之中；营造良好的教学氛围，建立和谐的师生关系，使学生在轻松愉快的环境中学习；创设良好的教学情境，通过富有启发性的问题，通过组织学生互相交流，让学生不断体验到成功的欢乐保持学生的学习兴趣。

五、巩固练习时提高学习兴趣

巩固练习阶段是帮助学生掌握新知，形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。心理实验证明：学生经过近三十分钟的紧张学习之后，注意力已经度过了最佳时期。此时，学生易疲劳，学习兴趣容易降低，差生的表现尤为明显。为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣，除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外，我们还要特别注意练习形式的设计，注意使练习有趣味性。提出一些富有思考性的问题或创设一些情境。例如，在教学“平面直角坐标系”时，设计了这样的练习：在下课铃快要响的时候，老师没有给学生按部就班地布置作业，而是把全班50多名学生放在一个平面直角坐标系中，四个象限和坐标轴上都有人，老师说：“请第一象限的同学先走。”学生走了一些。接着又说：“请横坐标为负，纵标为正的同学下课。”学生又走了些。老师提问：“现在我想要在三、四象限以及y轴的负半轴上的同学一起下课，应该怎么说。”学生们略加思考，异口同声地说“x轴下方的同学”。于是剩下的学生在铃声中欢天喜地地离开教室。这种动脑筋离课堂的设计，巩固了知识，检查了效果，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

六、及时表彰提高学习兴趣

成功和愉快总是联系在一起的，成功能使学生保持积极向上的进取心。在课堂教学中，设法创设竞争和取得成功的机会，让不同层次的学生都能动脑想一想，动手做一做，对所学的知识都能理解，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。特别对于差生来说，教师要给予更多的关怀，耐心启发，不论是在课堂提问，还是在单元测试中，多为他们创造成功的机会，只要他们在学习中取得一点成绩，都要及时肯定和鼓励，使他们都能在自己取得成功的愉快感中增强信心、奋发向上。学生成功的机会越多，兴趣越浓，动力就越大，成绩就越好。在教学中，多为学生创造成功的机遇，使学生把学习数学当成一件乐事，在成功的基础上去争取更大的成功。