张仁容

重庆市南川道南中学校

初中英语教学资源开发与利用

张仁容

重庆市南川道南中学校

给学生提供.贴近学生实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。

初中英语；教学资源；开发；利用

在实际教学中，不是每个地区、每个班级都能使用多媒体。如我所任教的地方是一个普通中学，尽管学校也配备了几个电教室。但是由于班级多，提前预约、工作量大，耗时多等因素，不能做到每节课都利用多媒体，投影仪来辅助教学。所以，就需要开发教学资源来完成教育教学任务。

一、运用教科书

教科书一直是教学资源的核心，所以教师必须合理并有效的使用教科书，做教科书的主人：记得叶圣陶先生曾经指出：教材无非是个例子。教科书只是学生学习的材料，是传承文化的一种载体。是完成教育教学任务，实际教育目的的若干媒体之一。我们要做到用教科书教，而不是教教科书。

根据本地的资源和环境，对教学内容进行改动，如学习Where is the postoffice？一课时，让学生利用他们很熟悉的学校周围的环境（民族医院、银行、市场、公交车站、东陵中学）进行对话练习，并让学生画出简图。再有，把教室布置成街道、相关的公共场所，让学生边走边说。最后，让学生用英语描述自己家的位置所在。这样使教学内容和学生的实际生活紧密结合在一起，让学生亲历知识的形成过程，体验到了语言学习的真实性。

二、利用教师资源

我觉得教师对学生真挚的爱是感染学生的情感魅力。首先，在教学过程中教师要有良好的敎态，始终面带微笑，让学生感到教师的亲和力。其次，教师要保持一颗童心，了解学生所想所爱，努力成为他们中的一份子；如：利用课余时间和他们交流，或者和他们一起运动、打篮球等，一起分享快乐；再次，要善于通过生动活泼的教学手段，丰富的面部表情，多样的肢体语言和富有煽动性的教学语言，以及激励性评价来调控课堂气氛，感染学生，形成师生间积极的情感互动，达到师生心灵的沟通，获得最佳教学效果。如讲到时间表达法与自己一天主要活动安排时间我是这样做的：Everyday Iget up at six,Ibrush my teeth and wash my face……一边这样演示动作一边说，然后自然过渡到师生齐说。分别演示，最后达到学生自说自演。教，学，演三者密切配合加深学生对学习内容的印象和理解。最后，课堂中遇到的突发事件，老师要能控制住自己的情绪。如：星期一早晨第一节英语课上，我正在黑板上写字，不知为什么一个女生突然尖叫了一声，本来我很生气，但还是忍住了。转身走到那个女生的跟前，小声说Its？very scary.她的脸立刻红了。课后才去处理。这样平心静气的面对学生，即维护了学生的自尊心，也避免了师生间的冲突，表现出教师良好的修养。

三、挖掘学生资源

在课堂教学中，学生是宝贵的课程资源，其根本原因是因为学生是课堂的主体。所以说，教学本身是师生交往、共同发展的互动过程。如在教学Planting trees一课时，为了不使课堂显得枯燥、无趣，提前给学生布置了材料准备任务。第二天课堂教学时，让两名学生帮助我，利用带来的材料（盆子、小铲子、泥土、干树枝、细绳子）演示How to planting trees？并引出了新单词dig、put、tie、step、water。然后，布置任务分组用自带的材料边种边演示，还要用英语描述。学生显得很高兴，大都积极主动地参与，教学效果甚好。类似这样贴近学生实际生活的教材内容很多，就看你如何去操作、利用了？

四、让学生参与教学资源的开发

平时的课堂教学准备多以教师为主，为了创设教学情景，提前忙着画图、制作单词卡、找教学挂图。但是，却忽略了教学主体——学生。因为他们也掌握了一定的生活信息。我们要善于把学生已经掌握和能够发现的信息作为课程资源。如学习了Firstname和lastname numbers后，给他们布置实践活动任务，自己制作校卡，身份证（用英文）。（2）学习了When is your birthday？一课指导并帮助他们分组来制作建立班级同学生日卡，学习关于科目（subjects）的单词后，让学生自己用英文设计课程表。之后，让学生把设计好的作品挂在班里，供大家相互学习，指导。有部分学生从材料选择，图片色彩，到设计形式都很新颖，具有个性特点。类似的实践活动还有许多。由此，看出学生的个性化的思维方式，是我们教师想象不到的，所以，只有通过学生自身的实践活动，才能使教学内容更丰富，更贴近生活实际和学生的兴趣爱好。

五、注意增加背景知识

根据课文内容增加相关的背景知识，不但可以提高学生的兴趣，激发他们的求知欲，而且还能加深他们对课文的理解。比如课文里涉及手势的内容，教师可就此介绍一些体态语言的知识，像中国人跺脚表示生气，而美国人则认为这是不耐烦；中国人指着自己的鼻子表示我，而美国人却是指着自己的胸膛表示我。如在教学christmas Day时，教师要告诉学生圣诞节是西方隆重的节日，在这一天，人们无论多忙，都会赶回家里团聚，他们买圣诞树（christmas trees）摆在家里，还给树挂上五颜六色的彩灯及圣诞礼物（christmas presents），家家户户围坐在一块，吃圣诞蛋糕（christmas cakes），唱圣诞歌（christmas songs），孩子们喜欢睡觉时在床尾挂一只长袜（stocking），应为他们相信一觉醒来时，圣诞老人（Santa Claus）已经把礼物放在他们的袜子里了！人们还喜欢互相赠送圣诞节卡片（christmas cards），相互拜访，互相祝福：Merry christmas.通过这样的讲解，学生对圣诞节有了一个比较全面的了解。背景知识的增加，不但可以提高学生的兴趣，激发他们的求知欲，而且还能加深对课文的了解。

由此看来，教学资源的开发与利用本身就是一项具有创造性的实践活动，没有个性，也就失去了创造的意义。其实只要用心，每一个教师都会发现，英语课程教学资源就在我们的实际生活中。让每一位老师做一个善于开发和利用教学资源的有心人。同时还要用自己的人格魅力来影响学生，用自己丰富的知识技能，来吸引学生，让英语课堂更加充满活力。