骆江涛

河南省清丰县教育局中小学教研室

营造小语高效课堂教师应注意的几点事项

骆江涛

河南省清丰县教育局中小学教研室

高效课堂，是老师、学生、学校、家长、社会所共同追求的理想课堂，更应该是教学活动中所能达到的常态课堂。根据自己所实践过的教学得失，笔者认为以下事项应是教师在营造高效课堂时所注意的：

一、教材意识的确立应体现：淡、创、丰

淡，即不要把教材当“圣经”，我们是“用教材教”而不是“教教材”。教材只是个例子、载体、材料，学生是通过教材这个例子，来学习祖国语言文字的运用、来训练提升听、说、读、写、背、交流、沟通、辨别等能力、来掌握祖国语言文字的运用方法，进而丰富自己语文素养。

创，即要创造性地使用教材。无论那版本的教材，它的课例及编排都是面向全体的，但在个体的实际使用中不免存在一些不适度的情况，这就要求教师根据校情、班情、生情等因素创造性地使用教材。

丰，即教材的补充材料丰富多样。我们要树立一种“大语文观”，着眼于学生的全面发展，国学经典篇目、各类儿童读物、各种儿童报刊等都可以作为教材的补充材料。

二、教学目标的设定应体现：准、简、整

准，即准确，对教学目标的设定要准确把握。教学目标的设定就是引领课堂教学的旗帜与方向。准确的教学目标设定应该以课标为本，要灵活体现课标理念、正确把握课标方向、切实符合课标要求。应关注学生个体差异，关注教师、学生、作者、编者的不同感受，关注文本特点与课堂环境。

简，即简明，不杂、乱、繁。教学目标的设定要突出重点，首先应在数量上精简瘦身，这样才能保证在重难点环节所需的时间精力。才能重点突出，效果明显。

整，即整体划一，连贯有序。教学目标的设定有难有易、有重有次、有详有略，几个目标之间相互联系补充，有机统一，可不能相互扯皮。本课时之间目标连贯，本节课与上、下课时目标也要有所连贯，三维目标之间的互为连贯，听、说、读、写、练、思的训练也有序连贯。

三、教学节奏的把握应体现：紧、快、序

紧，即紧凑，各个环节应紧凑，课堂上减少废言、废时。

快，即课堂氛围欢快，师生精、气、神十足。自主、合作、探究的学习方式离不开欢快的氛围，这样思维才活跃，理解交流互动才有情景。

序，即有序开展，活而不乱。“快”是为了调动思维、提高参与，但目的是高效学习，教师要有掌控能力，有序有目的开展，力求活而高效。

四、教学引导的过程应体现：趣、连、的

趣，即让学生感到有趣味。于永正老师提出的“五重”教学观之一就是重情趣。课堂上老师的引导要有情有趣，老师要引导学生发现文本与课堂的有情有趣，进而对课堂、对学习、对生活有情有趣。

连，即系统连贯。教师要根据教学目标的设定，对课堂的引导要有一条主线，做到连贯、系统、有序，不能东一榔头西一棒子，引导的学生理不清头绪，一头雾水。

的，即目的性极强。教师的每一句引导语，都要有明确的目的性，要简练、清晰、明了。

五、教师语言的使用应体现：准、精、严

准，即教师的课堂语言应准确无误。准确的语言所表达出的准确的信息才能让学生准确的接受。

精，即教师的课堂语言要简明精要。学生一听就能够抓住精髓，心领神会。

严，即教师的课堂语言要严密周全，不能模棱两可，要给学生一个清晰明了的信息。

六、教师评价的语言应体现：爱、实、激

爱，即教师对学生的评价应充满爱意、善意、理解和尊重，并能让学生感觉到这些。

实，即教师要对学生的发言或表现作如实的评价。

激，即评价不仅仅是评定发言或表现的对错，更重要的作用是激励该生和全班学生的参与性、积极性、创造性等。

七、教师备课的准备应体现：早、全、防

早，即教师要提前备好课。每学期前最好就能整册备课，每单元授课前要整单元备课，这样就可以整体把握教材。

全，即备课内容要广而深。就广度而言就可以包括：备教材、备教参、备年段课标，除此，备学生和备预设更是营造高效课堂的必要准备。就深度而言就可以包括：作者概况，课例中字词的出处与异议，编者意图、作者本意、文本特点，生活实际运用，课外拓展材料等等。

防，即备预设与生成。课堂上师生互动、精彩纷呈，会随机出现很多预设之外的意外生成。若没有充足的准备和应急能力，势必会严重影响课堂的高效。

八、作业练习的设置应体现：全、层、区

全，即对作业练习的设置要全面，使学生对所学的知识得到全面的巩固和检测。

层，即根据学生的兴趣爱好和个体差异性，教师要分层设计、分块练习，要有基础性的练习也要有提高性的练习。力争让不同兴趣、不同层级的学生得到不同程度的提升。

区，即要把作业练习难易区分、重次区分、必做和选做区分，让学生选的自主、学得开心。

课堂是师生互动的场所，课堂的高效也并非仅教师单方面所致，以上内容只是在营造高效课堂时教师应注意的事项。