夏 英

贵州思南县亭子坝中学

提升初中化学概念教学有效性的策略

夏 英

贵州思南县亭子坝中学

对于初中生来说，化学这门学科也是新开设的课程，小学阶段没有接触过，对于一些抽象概念，特别是牵扯到化学反应、相关原理等知识点的概念，掌握起来是比较困难的，学生也不易理解。学贵得法，教贵有道，对于初中化学教学中牵扯的化学概念，教师要依据学情，整合教学内容，不断的创新教学方法和教学模式，这样才能提升化学概念教学的有效性，提升教学质量。

提升；初中化学；化学概念；教学质量；学习效果

一、抓住化学概念中的关键的字和关键词，突出细节上的内容

对于初中化学概念来说，往往是针对一些理论和化学反应来界定的，概念就是对事物的界定，主要的特征就是通过简洁的语言来表达，在表达的语言，词汇和关键句是非常重要的，往往起到画龙点睛的作用，正因为化学概念的表述较为简洁，所以在概念中对词汇的应用非常的讲究，突出用词的恰当性、严密性和准确性。为了让学生尽快的了解、理解和应用这些化学概念知识，教师在课堂教学的过程中一定要学会分解概念，突出概念中的关键词汇和关键字，加深学生的印象，同时，教师还要了解学情，掌握学生对概念的认知情况，对于可能存在的认知困难、认知错误和误区进行及时的指导，培养学生的逻辑思维和认知水平。在初中化学的学习过程中，在开始的部分对于一些简单的化学概念，在教学中一定要强调好，让学生掌握住，同时提升课堂教学的趣味性，培养学生的学习自信心和学习乐趣。如在学习初中化学概念“单质”和“化合物”这两个概念的时候，学生由于以往没有接触过专业性的化学术语，所以对这两个概念几乎没有什么辨识度，那么从这一学情出发，化学教师在讲授概念的时候还必须着重的强调概念中牵扯的“纯净物”这个关键词，学生只有掌握了纯净物这个物质，才能更好的把握“单质”和“化合物”，主要是因为无论是单质还是化合物，他们都是一种纯净物，也就是说主要的特征就是有一种物质构成。至于如何断定这种纯净物是“单质”还是“化合物”，主要是看他们构成的元素种类的数量，如果是同一种元素构成纯净物就是“单质”，有不同种元素构成的纯净物就是“化合物”这样在概念的讲解过程中，突出纯净物这个关键词，学生就会很容易判断“单质”和“化合物”了，相对而言比较简单。如果不突出概念中的纯净物的话，学生有可能不易做出判断，可能会把金刚石和石墨这样的混合物判定为“单质”，因为他们确实是有同种元素构成的，但是不是纯净物；也有可能把食盐水看作是化合物，它是有不同元素构成的，但是不是纯净物。再比如讲授“酸”的概念时，“电解质电离时所生成的阳离子全部是氢离子的化合物”，这个概念中最为关键的词汇就是全部，这也是酸区别于其他物质的一个特性。

二、结合教材深度分析概念，提升学生的理解能力

初中化学牵扯的概念知识是比较多的，其中不乏一些较为抽象和理论化的概念，这些概念在学习上存在一定的难度，所以需要教师结合教材对其进行详细的分析，强化学生的概念认知能力，只有这样才能提升课堂教学的质量，让学生学有所获。比如在学习初中化学概念“溶解度”的时候，这个概念定义字数较多，不易理解，并且设计的知识也较多，学生很难在短时间内掌握住，对于其中的某一个知识点学生在接受上可能存在一定的难度，那么为了让学生更好的理解概念，需要教师优化教学过程，将概念进行深度剖析，分成几个小层次，一个一个的突破，最后再进行有效的整合，也就是层层突破和瓦解。那么依照这样的教学理念，化学教师就可以把“溶解度”的概念表述划分为以下几个部分，一是：在一定的温度条件下；二是：强调溶剂的量为100g；三是：基础条件是达到要求的饱和状态；四是：满足以上条件的前提下，溶质所溶解的克数。这样把一个不太易于理解的概念划分为四个层面，学生很容易就能把握住概念了，大大提升了教学的效果。再比如学习化学概念“电解质”的时候，学生很容易混淆学习的“电解质”和“非电解质”概念，那么教师在授课的过程中就可以找出细节和重点，帮助学生区分相关性的化学概念，在分析“电解质”的时候，突出概念的条件：化合物；在溶液中或熔化状态下，一定的条件下具有导电性，然后还可以采用案例教学来强化概念识别。

三、通过正反双面来诠释概念，把化学概念讲解清晰

对于一些初中化学课堂教学中牵扯的概念性知识，有时候在授课的过程中，不妨换个思维和换个角度来解释，也就是从化学概念的正反两面，让学生掌握更多的化学知识，这样不但可以拓展学生的学习视野，加深他们的理解能力还能区分相关的概念，纠正一些概念上的认知误区。比如化学教师在讲授概念“氧化物”的时候，概念为：由两种元素组成的化合物中，如果其中一种是氧元素，这种化合物叫做氧化物。那么教师紧接着就可以追问学生：氧化物一定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物？这样的教学体现出逆向思维，可以从正方两个角度去让学生理解相关的知识，不断提升了教学质量，还有利于培养学生的化学思维和逻辑思维能力。

初中化学学习的内容较为简单，因为初中化学课程的开设是化学学习的开端和基础，为此牵扯到的知识点，在学习难度系数上并不是很高，牵扯的化学实验操作也不多，但是在初中阶段的化学课程学习中会接触到很多的化学概念，这也是化学入门和学习化学的基础，为此，要想提升初中生的化学认知能力和学习能力，必须搞清楚相关的概念。化学学科虽然是理工类学科，少不了化学实验操作、化学计算和综合问题分析等，但是就概念类的知识来说也是非常重要的，这是学好化学的基础，也是条件，所以在化学概念的教学过程中，教师一定要从思想上重视概念教学，并且采取有效的方法，优化教学过程，不断的创新教学模式，提升概念教学的质量。